敬业与乐业教学设计2[修改版]

第一篇：敬业与乐业教学设计2第二课时一、复习巩固 1.听写词语，进一步巩固掌握基础知识。读积累的经典语句、格言。2.回顾本文论点及文章结构二、研读揣摩 学生自读课文8-9段，并思考。（多媒体投影出示问

2 第一篇：敬业与乐业教学设计 第二课时 一、复习巩固 1. 听写词语，进一步巩固掌握基础知识。读积累的经典语句、格言。 2. 回顾本文论点及文章结构 二、研读揣摩 8-9 学生自读课文段，并思考。 （多媒体投影出示问题组） 1.“” 理清作者论证乐业的重要性的结构。 2. 在这一部分中，作者运用了哪几种论证方法？ 3.“”“” 文中说我深信人类合理的生活总该如此，用自己的话说说人类合理的生活应该是怎样的。 学生思考，四人小组讨论交流，由中心发言人代表本组发言，全班交流。最后明确答案要点： 1. 作者先摆出司空见惯的反面的现象，进行批驳分析，指出人生在世，做任何事情都要淘神费力，与其 “”“„„” 皱着眉头，哭丧着脸去做，不如寻找出乐趣；然后运用设问句凡职业都是有趣味的，为什么呢，转入 论述为什么要乐业，列出了四个理由。 2. 作者主要运用了事例论证和道理论证。 3.“” 首先是有一份正当的职业，不能饱食终日，无所用心；对于所做的事，要生出敬意，从而全神贯注， “” 心无旁骛，忠实地把它做好；要从专心做事中发现乐趣，达到乐以忘忧的境界。 三、质疑问难 1. 学生发问。学生自由提出问题，鼓励其他同学按自己的理解解答，教师可做适当引导。 2. 教师发问。在论证乐业的重要性时，作者为什么从反面的现象谈起，可不可去掉？ , 鼓励学生讨论踊跃做答，教师做适当点拨。 四、体验反思（多媒体出示） “”“ 课文中说：事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。又说：我信得过我当木匠的做成一张好桌 ”“ 子，和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值。然而，有人却引用拿破仑的话说：不想当元帅的士