体温的调节说课稿

体温的调节说课稿 　我今天说课的内容是《体温的控制》，是八年级科学（上）第三章最后一节的内容。我对本节内容的理解和安排如下： 　（1）教学地位 　本章内容主要是学习生命活动的调节，课标上的表述是

体温的调节说课稿 我今天说课的内容是《体温的控制》，是八年级科学（上）第 三章最后一节的内容。我对本节内容的理解和安排如下： （1）教学地位 本章内容主要是学习生命活动的调节，课标上的表述是要“使 学生认识到行为是生物体对内部或外部环境刺激所产生的一种反 响，行为反响需要在多个层次上进行协调和通信。”“教师应注意 通过知识的讲授和探究活动，引导学生理解生物体是一个在内部和 外部不断进行信息交流和反响的开放系统，而多层次的调节使其成 为一个协调的整体，并引导学生关注脑科学和动物行为学等科学前 沿的进展！”是在对不同的生物和变化的环境有一定了解的根底上 进行的，也是对这些内容的提升和综合运用。本节内容是本章最后 一节内容.体温的恒定受激素和神经的调节,体温的控制是生命活动 调节的一个很好的学生“体会”得到的实例. （2）重点、难点确实定； 初二的学生学习的自学性和动有所开展，抽象思维也到达了一 定的水平，他们已经能够根据对图表的分析，得出初步的简单的结 论。另外，对于这个内容来说学生平时也能从其它渠道了解有关信 息。但是有些的学生表达能力不强，他们已经自己意会了的东西往 往很难用口头语言表达出来，有的时候常常会想说而不敢说，或者 是说不清楚。要把一些感性认识转化到书面的理性认识。所以本节 的重点和难点是这样确定的： 重点:“产热”和“散热”的平衡调节, 难点:调节控制 （3）课时安排：1课时