2019-2020年七年级科学下册 第2章第2节 机械运动教案（第二课时） 浙教版

2019-2020年七年级科学下册 第2章第2节 机械运动教案（第二课时） 浙教版一、学情分析物体运动的快慢比较有定性的比较和定量的比较。教材要求通过学生的自主探究活动，由浅入深，从易到难，获得比较物

一、学情分析 物体运动的快慢比较有定性的比较和定量的比较。教材要求通过学生的自主探究活动， 由浅入深，从易到难，获得比较物体快慢的不同方法。在学生进行探究活动时，通过只提供 一辆小车向学生提出解决两辆小车运动路程和时间不相等的矛盾，为建立速度概念奠定基 础。速度公式是教材中出现的第一个用字母来表达数量关系的公式，对此学生可能不太习惯。 速度的单位是一个组合单位，学生也是第一次见到，教学中要注意强调，考虑到七年级的学 生学习这块知识，速度公式的变形在此可以降低要求。 二、教学目标 1．知识与技能：能用速度描述物体的运动。能用速度公式进行简单的计算。知道匀速直 线运动的概念。学习科学探究的过程和方法。 2．过程与方法：通过只提供一辆小车向学生提出解决两辆小车运动路程和时间不相等的矛 盾情景，使学生体验速度概念建立的过程与方法。 3.情感、态度与价值观：培养学生的创造性思维能力；培养学生在生活中善于观察周围事物 的良好习惯；感受科学与艺术结合所带来的美感。 三、教学过程 （一）新课引入 首先说明，研究物体运动的快慢是个重要问题。赛跑时，谁得冠军，看快慢。汽车、火 车、飞机运动的快慢也是人们所关心的。然后组织学生讨论，围绕如何比较运动的快慢进行 思考。 在学生讨论过程中，教师可以提出以下问题来引导学生的思路。 问：蜗牛在地面上沿直线爬行，自行车在笔直的公路上行驶，飞机在空中沿直线飞行，它们 做机械运动的情况有何区别？ 答：运动的快慢不一样。 问：步行人和骑车人同时由同地出发，假如手中没有钟表，怎样比较他们运动的快慢？