案例（折纸记）

案例——折纸记① 早餐结束后，幼儿陆续进入活动区，开始各自的学习活动。小红满心欢喜地进入美工区，挑选了一张粉红色的手工纸和折叠鸽子的分解图示，开始了她今天的区域活动。(教师创设的活动区、提供的具

——① 案例折纸记 早餐结束后，幼儿陆续进入活动区，开始各自的学习活动。小红满心欢喜地 进入美工区，挑选了一张粉红色的手工纸和折叠鸽子的分解图示，开始了她今天 ( 的区域活动。教师创设的活动区、提供的具有选择性的材料，为幼儿发展学习 的兴趣与自主性、主动性创造了极好的条件。幼儿能够自由选择、自主决定，选 ) 择自己喜欢的颜色纸折自己喜欢的东西，主动地投入活动 小红很专注，边看样图边折。从第一步到第三步进行得非常顺利，但在第四 个步骤上卡壳了，怎么也折不出来。小红认真看着其他小朋友的操作过程，模仿 ( 着学会了。幼儿积极地进行自我学习，看图折纸考验着幼儿多方面的素质，每 一个步骤的完成都意味着幼儿在空间认知与操作能力上的进步，并表明幼儿能遇 ————) 到困难不轻易放弃，能想办法主动模仿同伴来解决自己的问题 接着步骤五，鸽子头部的折法难住了小红，她反复折叠都没有成功。于是我 边示范边给她讲了一下折法，但直到区域活动结束她都没有成功。活动结束时， ( 我表扬了小红的专注、坚持、不放弃的态度。教师重视活动的过程，而不仅仅 @J L 以成败来评价，这既保护了幼儿的自尊心，强化了幼儿的自信心，也发展 ) 了幼儿良好的学习品质 反思小红没有完成鸽子折叠的原因，是因为空间感知能力与操作能力较差， ( 而我用语言讲解的方法是不适合的，示范又太快，所以小红难以理解。幼儿不 ?? 能成功，她的困难在哪里针对幼儿的实际，教师的支持是否是合理的、适宜的 ) 这两个方面既是教师反思的重要内容，也是改进教育所必须明确的基本方面 (6 ) 于是，我决定改进指导方式。制作了立体的分解图示见图我特意选择 了双色手工纸，重新并且在手工纸上用虚线做上记号，在纸板上画上箭头，简化 ( 了操作步骤，。降低了折纸的难度，以便于小红理解。准确地把握并针对幼儿 ) 的实际水平提供合适的支架，这是促进幼儿有效学习与发展的根本