幼儿园小班常规培养策略

幼儿园小班常规培养策略小班幼儿第一次离开家庭进入幼儿园，由于环境的变化和心理上的不适应会导致幼儿出现各种各样的行为，如哭闹、想要的东西随手就拿、不要的东西随地一扔、吃东西不洗手、想到哪就去哪、饭后马上

幼儿园小班常规培养策略 小班幼儿第一次离开家庭进入幼儿园，由于环境的变化和心理上的不适应会导致幼儿出现各 种各样的行为，如哭闹、想要的东西随手就拿、不要的东西随地一扔、吃东西不洗手、想到 …… 哪就去哪、饭后马上玩玩具、和同伴争抢玩具和图书，这些种种行为都是由于以往在家 庭中随意的教养方式决定的，所以到了幼儿园，进入集体生活就会呈现一种无序的状态。 小班幼儿存在着自控能力差，自理能力差，卫生习惯差，学习习惯更差的现象，同时 小班也是幼儿跨入集体生活的一个转折点，是进行常规教育的关键时期主要原因有以下三点： 一，幼儿入园后生活环境发生了变化，在新的环境中建立新的规则，培养习惯这对低 龄的幼儿来说相对容易； 二，低年龄段的幼儿无论在生理、心理上都处于个体发展的低级阶段，在品德教育上 处于他律时期，这一年龄特点为教师进行常规管理创设了有利条件，同时，良好的习惯将在 很大程度上影响了幼儿身心发展； 三，小班的常规建立好了，将为以后中、大班学习奠定良好基础。 但是，同时小班幼儿在常规培养的过程中又存在诸多困难，主要是由于孩子第一次离开 家庭，来到幼儿园，一方面有些胆怯，另一方面又要适应幼儿园的生活习惯，实在是一件不 容易的事。 而且，常规的培养并不是一朝一夕能够完成的，在这个过程中，幼儿会出现多种反复 的行为，是需要长期的培养和关注才能够帮助幼儿养成的。一个班的常规好与坏，直接关系 到幼儿们成长和教师组织活动的质量。如果常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，教 师也因在组织各环节活动要分散精力去维持规则而影响活动的质量，所以常规培养是教育过 程中不可忽视的一部分。在小班幼儿常规培养的过程中我们要充分考虑到幼儿的年龄特点， 并灵活运用多种方法来进行培养。 1 、设立的规则要清晰明确，教师要求统一。