小学语文识字教学反思_5

小学语文识字教学反思我感到从一年级开始，学生每识一个字应读准字音、认清字形、大致了解字义。教师在有机整合的过程中，一要充分利用汉语拼音这个工具读准字音；二要运用造句的方法大致了解字义；三要运用汉字构字

小学语文识字教学反思 我感到从一年级开始，学生每识一个字应读准字音、认清字 形、大致了解字义。教师在有机整合的过程中，一要充分利 用汉语拼音这个工具读准字音；二要运用造句的方法大致了 解字义；三要运用汉字构字的规律了解字形。 教师还要注意强化听、说、读、写的互相渗透。听，听字的 读音，听老师范读或同学的朗读；说，说出自己识字的方法， 说一句完整的话；读，拼读音节，认读生字，用手指点短文 中的字，按词的组合朗读句子，读懂句意，利用句子的停顿 朗读每个句子；写，对独体字有条件的可以认一个写一个， 也可以认写分开，但必须按照汉字的构字规律练写。经过调 动眼、口、耳、手这几个器官，形成统一的联系。 如，从汉语拼音第3课开始，就出现了汉字，且配有一副 温馨的画面。在指导学生观察完画面后，我让他们自己去拼 读音节、认识汉字。学生十分认真地拼出音节读出汉字后， 他们那高兴的神情、得意的语言，把自己认识汉字后的成就 感表现得淋漓尽致。接下来，我让学生看着画面说一到两句 话，想说什么就说什么。有一名学生说道“爸爸身上挂着照 相机，他们要把这美丽的景色拍下来，留做纪念。”说得多 好！