儿声乐教学应关注的几个问题

儿声乐教学应关注的几个问题 　声乐、歌唱是音乐艺术中最为直观的一种语言表达方式，是少儿传达情感、思想的有效途径，加强少儿声乐课程教学，激发其声乐学习的兴趣，培养少儿声乐技巧、歌唱能力，提高少儿的音乐

儿声乐教学应关注的几个问题 声乐、歌唱是音乐艺术中最为直观的一种语言表达方式，是少 儿传达情感、思想的有效途径，加强少儿声乐课程教学，激发其声 乐学习的兴趣，培养少儿声乐技巧、歌唱能力，提高少儿的音乐气 质、艺术修养是现行少儿教育的主要任务之一。声乐艺术作为一门 感知形艺术，需要培养学生形成正确的声乐观念，提高学生声乐演 唱根本能力，并将所学知识技巧运用到实践中来。 大局部没有受过系统发声训练学习的少儿，对发声观念或多或 少会存在错误认识，在听觉器官的操纵下，片面的认为上下音、强 弱音都是由喉咙肌肉调节所成。在错误发声观念指导下，就造成了 局部少儿在发高音时就下意识抬胸耸肩、捏挤喉咙，造成所发的音 苍白刺耳，甚至导致声带疲劳、出血。因此，对于儿童的声乐教 学，应当重视对发声、歌唱原理的介绍，帮助学生建立正确的发声 观念。一般而言，在吸气准备歌唱时，两声带分开，声门开启而吸 入气息，当气息自肺部经支气管、气管呼出时，喉头两声带闭合。 气息冲击声带，促使声带振动而发声，在各共鸣腔的作用下，将音 波调节、扩大，进而发出响亮、优美的声音。所以说声音的强弱、 上下是在呼吸、声带和共鸣腔等器官的协调运作下的结果，在歌唱 高、低、弱、强等不同声音时，就需要对各歌唱器官进展相应的调 整，把握好呼气的压力、声带的张力及其口腔的开度等。 呼吸是歌唱发声的动力，是歌唱的根本功。歌唱的呼吸是声乐 教学的一个重点、难点。由于呼吸器官包含在人体内部构造之中， 看不见、摸不着，就少儿现有的理解、学习能力来说，要想使其准 确地掌握并不是一件容易的事。因此在声乐教学中，就需要用孩子 可以承受的方式来进展有针对性的教学，使其掌握正确的呼吸方