课文《三个儿子》的教学设计

课文《三个儿子》的教学设计 课文《三个儿子》的教学设计 　１、交流课前询问采访中的收获。 　２、交流在家里为父母做了哪些事，有什么感受。 　１、出示“我会读”图标，学生自读课文，读准生字，自己学

课文《三个儿子》的教学设计 课文《三个儿子》的教学设计 １、交流课前询问采访中的收获。 ２、交流在家里为父母做了哪些事，有什么感受。 １、出示“我会读”图标，学生自读课文，读准生字，自己学得 难读的，作个记号。 ２、多读几遍没读通的句子，再听听同桌是怎么读的。 ３、出示带生字的句子，让学生择读： ⑴我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。（“既”是第四 声） ⑵三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。（“拎”是前鼻音， “桶”是第三声） ⑶水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。 （“晃”是多音字，在此处读第四声） ⑷另一个孩子跑到妈妈眼前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着 走了。（“甸”是前鼻音，在“沉甸甸”一词中读一声） １、学生拿出生字卡片，在学习小组内读给伙伴听。要求看清字 形，读准字音。（老师参与学生活动） ２、学生在小组内交流自己的识字方法。 ３、游戏检查学生掌握生字的情况。（摘苹果：如果大家都认识 并能读准，苹果生字卡片就成熟摘下来。没掌握的生字，留在树上， 提示学生在读课文时进一步学习）