运用柯达伊教学理念进行三维歌唱教学

新论视窗 　） Ｊ　 （ 　ＩＸ　 Ａ Ｅ 　Ｕ Ｏ运用柯达伊教 学理 念进 行三维歌 唱教 学　江 苏 江 阴初 级 中学（ １４ ０　 张 晓 红　 ２ ４０ ）匈牙利 的柯 达依呼

新论视窗 ）Ｊ（ＩＸＡＥＵＯ 运用柯达伊教学理念进行三维歌唱教学 江苏江阴初级中学（１４０张晓红２４０） ”“ 匈牙利的柯达依呼吁：让音乐属于每一个人。歌唱在音乐教育中作 为教学的目的与手段都同样重要，前者指通过音乐教学让学生学会唱 歌，后者指通过歌唱让学生去学习音乐。可是，后者在音乐教学中 往往被忽视，尤其在学校音乐教育中，因为歌唱无疑是最重要的一项 音乐实践与教学内容。三维指的是从广度、深度和高度对歌唱教学进 “ 行全面、深入、细致、具体、彻底的改造，贯彻一切从歌唱出 ” 发的原则，生通过歌唱去学习音乐学的各项要素和内容，使一切有机 地结合歌唱去进行。当今不少西方国家的学校音乐教育，调通过游 “” 戏、强通过做去学习音乐，这无疑是现代西方音乐教育新成就的 体现之一，如果忽视和低估了歌唱，就有把学校音但那乐教育 和教学引向歧途的危险。 一 、 通过包罗万象的视唱。打下扎实的音乐基础 在柯达伊教学法中，特别集中地突出一门课：唱。视这不是一般的 “” 传统的视唱，而是包罗万象的视唱。它首先着眼于内心听觉的培 养，同时也能将一切听到的声响和音乐用乐谱的形式写、记下来， 密结合歌唱不断紧深入识谱教学，通过歌唱去学习音乐知识、能， 是技并锻炼、培养乐感的一门综合课程。我们的音乐课往往是这样 的：识谱一学唱一演唱。在这种模式下，学生看到的往往是一些陌 生的符号，在学生们对音乐没有印象之前就让他们阅读乐谱。我们可 以试试柯达伊的教学方法，在教歌之前不是先教识谱，而是将要学 的歌曲先放给学生们聆听，让学生对作品内容及特点有初步的了解 后再让学生视唱乐谱，这样唱出的就不是干巴巴的音符了。因此， ”“ 包罗万象的视唱习和练习，学就是使学生去进行听、、的音乐 实践，读写以建立起对音乐全面、深刻的体验和理解，培养其高 度的感能和技能，从而打下扎实、良好的音乐基础。二、通过千 锤百炼的重唱，使歌唱技能向纵深发展柯达伊说得好：永远只唱单声部 “” 的人，没有人能够唱得准确，两个声部相互制约、相互平衡。唱 是合唱重的前提，从某种意义上来说却比合唱更为艰难，但因 为重唱要求歌唱者比合唱者有更高的独立性、准确性和表现力， 不容随声附和、决滥竽充数，因此重唱对于歌唱基本功的训练意义 更大，对于音乐素养和功底的要求更严。在实际的音乐教学中，面