2023年秋九年级语文上册人教版（通用版）教案：14故乡

14　故　乡1．把握文本线索，梳理故事情节。2．分析描写方法，把握人物形象，学习运用比照手法刻画人物形象、突出文本主题的方法。3．分析环境描写在文本中的作用。4．结合时代背景，体会旧时代人与人之间的冷

14 故乡 1 ．把握文本线索，梳理故事情节。 2 ．分析描写方法，把握人物形象，学习运用比照手法刻画人物形象、突出文本主题的 方法。 3 ．分析环境描写在文本中的作用。 4 ．结合时代背景，体会旧时代人与人之间的冷漠、隔膜，感受作者对现实的强烈不满 和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。 [:Z&xx&k.Com] 来源 1 第课时 一、导入新课 你有远离故土外出的经历吗？如果你将离乡远行，很久才会返回故里，甚至永不归来， () 你会有怎样的感受？留恋、不舍、惜别…… 然而，今天我们要学习的鲁迅的这篇文章，鲁迅先生却在结尾离开故土时写道：“故土 的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋……使我非常气闷……又使我非常的 悲哀。〞为什么鲁迅先生会不怎么留恋，甚至非常气闷，非常的悲哀？这其中藏了什么秘密？ 就让我们走进今天的课文，一探究竟。 二、教学新课 目标导学一：了解写作背景 材料链接： 辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但是代之而起的是地主阶级 军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军 事力量。由于这双重的压迫，中国的广阔人民，特别是中国的农民，日益贫困化，他们过着 1919 饥寒交迫和毫无政治权利的生活。作者于年回故土期间，耳闻目睹了中国农村疮痍累 累的残酷现实，加之在这个风雨飘摇的社会中求索了三十余年的生活体验，于是写出了这篇 悲凉沉郁但又不失希望的小说。 【教学提示】 本文主旨理解须对写作历史背景有一定理解，在教学的过程中穿插对历史背景的表达有 利于学生更深入地把握文本内容。 目标导学二：把握本文线索，梳理故事情节 1 ．默读课文，说说本文的写作顺序及写作线索。 明确：“〞 小说以时间为序，以我回故土的所见所闻为线索展开故事情节。 2 ．请根据线索给课文分层并概括层意。 ———— 明确：“〞 依据这个线索可以分为回故土在故土离故土三个局部。 “〞 第一局部：描写了故土的萧条景象和我见到故土的复杂心情，交代回乡目的。 “〞“〞“ 第二局部：写我在故土的见闻与感受。其中包括见到老屋的寂寥，决定搬家回 〞“〞“〞 忆与少年闰土的友情杨二嫂的变化闰土的变化。 “〞 第三局部：写我离开故土时的种种感触和矛盾心情。 “〞 目标导学三：分析人物形象，感受悲哀之源 1 ．在故土，“我〞见到了许多人，其中哪两个是重点刻画的人物形象？ 第1页