数学心得之低年级数学课堂操作活动浅析

数学论文之低年级数学课堂操作活动浅析 　钢管厂子校 刘利　小学低年级儿童的思维特点是以具体形象为主要思维形式，逐步向抽象思维过渡，同时伴有一定的直观动作思维。这就要求我们在日常的教学中要加强

数学论文之低年级数学课堂操作活动浅析 钢管厂子校 刘利 小学低年级儿童的思维特点是以具体形象为主要思维形式，逐 步向抽象思维过渡，同时伴有一定的直观动作思维。这就要求我们在日 常的教学中要加强课堂操作活动的安排。低年级学生好动、好奇，再加 上他们对操作活动的程序、方法生疏以及水平和能力的参差不齐，往往 出现操作活动的主次不分、目的不明、兴趣转移、手脑脱节等现象。因 此，我认为在操作活动中应注意以下几点。 一、操作时间的安排--突出重点 学生学习处于最佳活动状态的时间是上课后5-20分钟。在这 段时间里他们对外来的信息接受快、记忆深刻、思维活跃。为了确保新 授知识能在最佳时间被揭示出来，使学生对新知识的掌握畅通无阻，能 较好的完成教学任务。根据教材特点，引导学生进行学具操作安排，使 得教学重点在最佳时间内突出。 例如：教学第三册“乘法的初步认识”例1“摆一摆，算一算”， 可以先要求学生2朵2朵地摆黄花，摆3对，然后让学生用加法来算一 算：一共摆了几朵花？（2+2+2=6）接着根据算式再来说一说：这里的 相同加数是什么？相同加数的个数是几？让学生在头脑中对新知识初步 形成直观印象后，教师再逐一揭示：什么是乘法，乘法算式的读写以及