《爱莲说》教学设计方案

案例名称《爱莲说》教学设计科目语文教学对象初一学生提供者陈友财课时一课时一、教材内容分析《爱莲说》就是语文版七年级下册第六单元得一篇讲读课文,就是一篇状物抒情、情文并茂得文言散文。本文教学设想以合作探

案例名称 《爱莲说》教学设计 科目 语文 教学对象 初一学生 提供者 陈友财 课时 一课时 一、教材内容分析 《爱莲说》就是语文版七年级下册第六单元得一篇讲读课文,就是一篇状物抒 情、情文并茂得文言散文。本文教学设想以合作探究得方式进行,以“朗读--质疑 --讨论”得方式展开教学,关注每一个个体得阅读体验,让课堂成为学生尽情表情 达意得理想场所,达到阅读学习本文得目得。教案得设计上,力求体现语文“工具 性”与“人文性”得结合;在课堂教学中力求体现“学生为主体,教师为主导”得 理念:在学习方式上,注重学生得“自主,合作、探究”为主,辅以教师得点拨;从问 题得设计上,关注体现梯度;从教法上瞧,力求将传统得诵读法与现代得多媒体技 术相结合。 二、 教学目标(知识,技能,情感态度、价值观) 1. 知识与能力: ①了解“说”这一古代文体得特点; ②朗读并背诵课文,积累一些文言字词; ③学习本文借物喻人、托物言志得写法。 2、过程与方法:充分调动学生得积极性,反复朗读以至成诵,通过合作、探究得学 习方法对课文进行创造性学习并理解作者得思想感情。 3、情感、态度与价值观:学习作者不慕名利、洁身自好得生活态度,感受其高雅脱 。 俗得情怀,培养学生对美好理想得向往,对高尚情操得追求,对正直人格得仰慕 三、学习者特征分析 所担任得两个班得语文教学,同学们对古文得学习已有了初步得认识、了解, 多数同学在字音、词义、疏通文意上有了一定得功底,在老师得提示下,能利用工 具书,教材得注解,在几分钟之内就能理解大意,并能当堂成诵,但少数学生得知识 储备与知识水平还有欠缺,因此,我结合学生实际,在文言文教学中,让学生还应该 重点学习文言实词得含义,虚词得不同用法,句式、修辞、写法等综合运用。 四、教学策略选择与设计 教法选择 根据本文得特点,采用了朗读法、讨论法、迁移法、多媒体辅助教学法,使用 这些教法既能激发学生兴趣,又能活跃课堂气氛。 学法引导 我采用创设情境,自主合作,引导探究得教学模式;理论与实际相联系,充分调 动学生学习积极性,使本课教学达到最好效果。