教研资料教学反思

教研资料教学反思 教研资料教学反思 　身为一位到岗不久的教师，我们的任务之一就是教学，写教学反思能总结我们的教学经历，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是的教研资料教学反思，仅供参考，大家一起来看看

教研资料教学反思 教研资料教学反思 身为一位到岗不久的教师，我们的任务之一就是教学，写教学 反思能总结我们的教学经历，如何把教学反思做到重点突出呢？下 面是的教研资料教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。 作为教师，每一堂课总有自己满意的地方，也就是成功之处。 或是教学过程中到达预先设计目的的做法，或是课堂教学中突发事 件的应变过程，或是教育学、心理学中一些根本原理运用的感触， 或是教学方法上的改革与创新，或是双边活动开展的经历，或是在 备课时未曾考虑到而在课堂上突然迸发出的灵感和火花等等。无论 是哪一方面有益的收获，课后及时反思，这样日积月累、持之以 恒，并把它们归类提升，形成一些带有规律性的东西，供以后教学 时参考使用，并在此根底上不断地改良、完善、推陈出新，这样对 提高课堂教学能力，探索课堂教学改革的思路，形成自己独特的教 学风格，会大有好处。 众所周知，任何一节课，即使教师的备课十分细密，慎之又 慎，也不可能十全十美。如：对教材处理不当，对教学中偶发事件 估计缺乏，对某个问题阐述有失偏颇，或者对某个问题的处理感到 力不从心等。对它们进展回忆、梳理，并作出深刻的反思、探究， 使之成为引以为戒的教训。只有敢于正视自己的缺乏，汲取教训， 及时弥补缺乏，才能不断走向成功。因此，思所失既是教师对学生 高度负责的'表现，也是不断提高自身教学水平的客观需要。 这里的“疑”包括两个方面：一方面是学生的疑点。每节课下 来，学生或多或少会存在某些疑问，有时课堂上无法及时解决，教 师把从学生方面反应过来的疑点记录下来，细加琢磨，有利于今后