《故都的秋》教案+2021—2022学年统编版高中语文必修上册

故都的秋一、教材分析：《故都的秋》凭借独特的构思，细微的洞察力，巧妙的写作手法一一以情驭景, 以景显情，情景交融，浑然一体；以动衬静，从嗅觉，触觉，视觉、听觉等各方 面，融隽秀的语言及多种修辞手法（如

故都的秋 一、教材分析： 《故都的秋》凭借独特的构思，细微的洞察力，巧妙的写作手法一一以情驭景,以景显 情，情景交融，浑然一体；以动衬静，从嗅觉，触觉，视觉、听觉等各方面，融隽秀的 语言及多种修辞手法（如:排比，比喻，等）为一体，生动，逼真地描绘了秋声、秋色、 秋味，构画出了一幅幅，秋晨院落，秋槐落蕊，秋蝉残鸣,秋雨话凉，秋日胜果等如画 般的北国之秋，借秋之景抒发了自己清、静、悲凉的心境，以及对故都秋的深沉眷恋之 情，同时也深刻了体现了散文，形散，而神不散的写作特点。 二、学情分析 散文要求高中生对汉语的学习重在阅读理解和文章写作能力等方面的培养，为此学生 在学本课时估摸对作者以情驭景，以景显情，情景交融的写作方法上理解起来较费劲， 但引导学生从知人论世的角度，也就是说从作者当时的写作背景和社会时代去鉴赏品 析本文，这样他们会更容易理解些，再加之，新课标强调要多元解读，也就是让学生以 不同的情感去体味作品，说白了就是个性化品读作品，这样我们就得先从写作者的个 人体质方面及客观实景方面，去综合品味文章了！ 三、师生课前准备 、师结合教材深浅度及学情分析，而设计切实有效的课文教学，多媒体课件或微课等。 1 、学生自主预习本课文中陌生字词或语句并作以勾画及标记，搜集相关作者简介，写 2 作时代背景，并积累摘抄描写与秋相关的词，句，诗，或读与秋相关的文学作品，用来 拓宽自我知识面，以备后用。 教学课时:预设课时黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，妒鱼之与大蟹，黄犬之与骆 2 驼。”是不是散发着浓浓的秋味？从饮食味到秋景散发的味！（对语句深刻剖析并品 味）试着仿写一下。