悟在语文教学中的体现

“悟”在语文教学中的体现 摘 要： 人们常常这样评价学习好的学生：“这孩子悟性高，是个可造之才。”可见要把学生培养成才，首先要培养学生的悟性。传统的“注入式”与“满堂灌”的教学方法，根本无法培养

15 第页共页 “悟”在语文教学中的体现 摘要： 人们常常这样评价学习好的学生：“这孩子悟性高，是 个可造之才。”可见要把学生培养成才，首先要培养学生的悟性。传 统的“注入式”与“满堂灌”的教学方法，根本无法培养学生的悟性。 关键词： 悟语文教学 启疑 导思 探究 实践证明教学活动应该以教师为主导，以学生为主体的原则。教 师起着启疑导恩的作用，让学生自己动脑筋质疑、联想、思考，最后 领会事情的奥秘。在这一活动中学生的悟性自然得到培养。下面以我 在教学《动物过冬》一文中为例，谈谈培养学生的悟性。 对于低年级孩子来说，一节课四十分钟不可能完全处于学习状态， 调动孩子的积极性，开发创造性思维，无疑少不了引入游戏。让孩子 在游戏中学习知识，把学习当成乐事。这种情况下，教学效果会得到 强化。比如课前品尝“游戏点心”，让孩子在轻松愉快的心境中预习 课文，使知识得到巩固与积累，同时唤起他们的学习需要，使他们进 入积极主动的状态，为课堂教学做好充分准备。如生字卡片传递，既 是对字的认识与巩固，又是词语的积累;课中畅游“游戏世界”，积极 主动学习新知，这样的游戏多运用于生字的认、写学习中。如猜字谜、