预习之后的数学课堂教学实施策略

预习之后的数学课堂教学实施策略-小学数学论文-教育期刊网预习之后的数学课堂教学实施策略 江苏滨海县第二实验小学（２２４５００） 崇 冲预习是课堂教学前的准备，是课外到课内的桥梁和纽带，也是初步

预习之后的数学课堂教学实施策略-小学数学论文-教育期刊 网 预习之后的数学课堂教学实施策略 江苏滨海县第二实验小学（２２４５００）崇冲 预习是课堂教学前的准备，是课外到课内的桥梁和纽带，也是初步发现问题的阶 段，是培养学生学习能力非常重要的一个环节。通过布置预习作业，课前浏览学 生预习作业，了解学生的知识的最近的发展区，以便进一步地确定课堂教学目标、 教学的重难点、课堂教学容量和教学进度等方案，真正做到有的放矢。现结合“认 识钟表”的教学片断，谈谈预习后的数学课堂教学实施策略。 环节一：预习开路，发现问题 为了充分发挥课堂４０分钟的效率，我设计了课前预习环节。预习要求如下： １．仔细观察钟表，你一定会发现上面有一些数字和三个不同的针，你知道它们 分别表示什么吗？ ２．观察长针和短针，它们是怎样走的？它们是如何表示时间的？ ３．你能在钟面模型上画出时针和分针以表示整时吗？ ４．你发现了什么？还想提出什么问题？ ５．有不明白的地方可以请教父母或在网上查找资料。 环节二：针对学情，以学定教 师：从预习中你学到了什么？ 生１：我知道了钟面上有１２个大格和６０个小格，６０分钟就是一小时。 （学生上台在学具钟上指出大格和小格） 生２：我还知道时针走１大格是１小时，分针走１小格是１分钟，秒针走