的倍数特征说课稿

《2、5的倍数特征》说课稿我今天说课的内容是青岛版数学五年级上册第六单元《团体操表演》信息窗1的《2、5的倍数特征》。我的说课共分三大部分：一、教材分析；二、教法与学法；三、教学流程及设计意图。教材分

25 《、的倍数特征》说课稿 我今天说课的内容是青岛版数学五年级上册第六单元《团体操表演》信息窗1 的《2、5的倍数特征》。我的说课共分三大部分：一、教材分析；二、教法与学法； 三、教学流程及设计意图。 一、 教材分析 1 、教材地位： 本单元知识是整数认识的又一次拓展，是在学生初步认识了自然数、学习了四 则运算及初步认识因数和倍数的基础上进行学习的，是今后学习约分、通分和分数 25 四则运算的重要基础。、的倍数的特征是比较抽象的知识，对于小学生来说，理 解和掌握起来比较困难。教材选取了具有现实性的生活素材，借助学生已有的生活 经验引入对知识的学习，使抽象的知识形象化，降低了认知难度。 2 、教学目标： 12525 （）让学生经历、的倍数特征的探索过程，理解并掌握和的倍数的特征， 25 会运用这些特征判断一个数是不是和的倍数；知道偶数和奇数的意义，会判断 一个自然数是偶数还是奇数。 2 （）在学习活动中培养学生的观察、分析、比较、概括能力和推理能力，增强 学生的探索意识，进一步感受数学的魅力。 3 乐于探究的兴趣和积极合作的意识。 （）培养学生 3 、教学重点、难点： 25 重点：了解、的倍数的特征，理解奇数、偶数的含义 25 难点：探索、的倍数的特征时体现观察、猜测、归纳、验证的数学思想。 二、 教法与学法 1 、自主探索体现学生的主体性。新课程注重学生对知识的体验和探索过程，指 “ 出学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索和合作交流是学生 ” 学习的重要方式，给学生提供充足的动手、动口、动脑的时间和空间。充分利用 ““ 教学具使学生动起来，在同学间互助交流的过程中体验探究的快乐与成功的喜 悦。 2“” 、教学过程注重数学思想的渗透。《数学课程标准》在基本理念中强调教 “” 师应帮助学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。在这 节课的教学中我有意识的将观察、猜测、归纳、验证的数学思想渗入，使学生在探 索过程中体会这些数学思想的科学性。 三、教学具：百数表、多媒体课件、学号卡 四、教学流程及设计意图 （一）情境激趣，启迪猜想 5 同学们你们随便说一个数，老师就能说出它是不是的倍数。同学们说数教师 说出答案并验证。此时，教师提问同学们想不想知道是怎么回事，我们这节课就来 25 学习这方面的知识。板书课题（、的倍数特征） 5 设计思路及意图：本环节我通过直接说出某数是不是的倍数这一活动，使学 生感到惊奇，激发学生的求知欲，为下一步的学习做好铺垫。 （二）提出问题，自主探究