教育的未来就是回归议论文

教育的未来就是回归议论文 　今天所有靠物质、靠金钱所能解决的问题都不再是主要问题，最难的问题还在于让教育真正回归到“人”的本原上来，让“人”成为教育的目的。 　每一个今天都会变成昨天，每一个昨天都

教育的未来就是回归议论文 今天所有靠物质、靠金钱所能解决的问题都不再是主要问题， 最难的问题还在于让教育真正回归到“人”的本原上来，让“人” 成为教育的目的。 每一个今天都会变成昨天，每一个昨天都会变成记忆的片段， 我们需要的是通过对过去走过路的追寻和积淀产生对未来的预见和 对扑面而来的未来的洞悉。 不同的时代对教育有不一样的要求。信息化、网络化、数字 化……科学技术的迅猛开展不仅改变了人们的生产和生活方式，引 发了全球范围内各种思想文化的剧烈冲撞和交融，还缩短了人类生 存空间的间隔，模糊了时间概念。 从摆脱线到隐形网线，技术正在改变着学习生活方式，而改 变的核心就在于丈量“意义存在的尺度”。这种基于数字化生存方 式上的改变使得“当下的冲击”成为一种“文明的冲击”，它信息 技术革命激活的客观世界的复杂性，而这种复杂性好不好，可以通 过主题体验来检视。好的标准是什么，通过体验把握住意义，复杂 性就是“好的”；如果失去了意义，让各种需求剥夺了我们的主体 体验，甚至带来焦虑，复杂性就是“”。因此，信息时代的时空就 是意义存在的尺度，只有学习生活的目的和意义才能调节学习生活 的速度。从这个意义上看今天信息时代的教育与学习，为什么要回 归本原、回归“人”的核心就不言而喻了，而这恰恰是从传统走来 的教育工作者如何迎接未来所带来的最大挑战和难得机遇。 美国教育部长邓肯曾提出这样的疑问：为什么在教育领域信息 技术的投入很大，却没有产生像在生产和流通领域那样的效果呢？ 其问题的核心就是教育为什么没有发生构造性改变。美国新媒体联