青岛版小学数学五年级上册《三角形的面积》教学反思(1)

《三角形的面积》教学反思《三角形的面积计算》这节课的内容是在学生掌握平行四边形面积计算的基础上进行教学的，教学重点是引导学生通过三角形面积公式的推导去理解和掌握三角形面积计算方法，并能运用三角形的面积

《三角形的面积》教学反思 《三角形的面积计算》这节课的内容是在学生掌握平行四边形面 积计算的基础上进行教学的，教学重点是引导学生通过三角形面积公 式的推导去理解和掌握三角形面积计算方法，并能运用三角形的面积 公式，计算相关图形的面积，解决实际问题。根据新课程理念的要求， 教学重点应该是引导学生学会学习。因此，在教学中我注重引导学生 自己动手操作，从操作中掌握方法，发现问题，解决问题。 一、动手操作，拼一拼，摆一摆，创造性的使用教材 在教学中，我让学生动手操作，分别将三组两个完全一样的三角 形拼成一个平行四边形，并比较每个三角形与拼成的平行四边形各部 分间的关系，同时在操作中向学生渗透旋转、平移的方法，小组交流 操作中的发现，让学生体验和感知三角形面积公式的推导过程。在操 作和交流的过程中，学生表现了浓厚的兴趣，个个都很积极、很投入 地动手操作，极大调动了学生思维活动。学生真正成为了学习的主体。 二、引导学生发现问题、思考问题，培养合作精神 在这节课中，探讨平行四边形面积公式与三角形面积公式有何不 “2” 同，三角形面积公式中的除以是怎么来的？学生经过比较、探 讨发现，得出三角形的面积是拼成的平行四边形面积的一半。使学生 在讨论中发现问题，解决问题。培养了学生的合作精神。 我感觉：在探究三角形面积计算时，学生用两个完全一样的三角 形拼出了平行四边形，用平行四边形的面积公式轻松地推导出三角形 S=ah÷2 的面积公式：。从表面上看，学生动手操作了，实际上学生