教科版小学科学《3.1紧密联系的工具和技术》教学设计

教科版六年级上册＜3.1紧密联系的工具和技术》教学设计课题紧密联系的工具和技术 单元 3 学科 科学 年级 6教材分析本课是六年级上册《工具与技术》单元的第1课。作为单元的起始课，一方面它承担着帮助

教科版六年级上册紧密联系的工具和技术》教学设计 ＜3.1 课题 紧密联系的工具和技术单元学科科学年级 36 本课是六年级上册《工具与技术》单元的第课。作为单元的起始课，一方面它承担着帮助学生明 1 确学习的主题是“工具和技术”的任务，要探讨的是“工具和技术的联系”。另一方面它又可以帮 助教师调查学生的前概念，了解学生已经知道了什么，还想知道什么。如今，工具和技术的运用已 经渗透到了我们生活的方方面面。让学生学会使用工具解决生活中的问题，在使用的过程中感受工 具和技术给人类生产生活带来的便利，从而激发起对工具和技术的关注，产生探究的兴趣也就成了 教材 本课的重要任务。本课从让学生举例入手，唤醒学生的生活经验和经历，进而说一说生活中用过的 分析 工具和技术。探索环节创设的生活情境是“取核桃仁”，取出核桃仁的活动分为两个层次，一是取 出核桃仁，二是取出相对完整的核桃仁。这里面既包含了对工具的正确选择和使用，也包含了对完 成任务的经验、操作使用工具的技巧等的积累和改良。学生从不用工具，到选用工具，再到使用专 门工具三个层次来完成任务。在体验的基础上联系生活经验，分析生活常见工具，再进行比较、评 价，建构对“工具和技术”的个体理解，开启本单元的学习历程。 六年级的学生可以列举很多具体的工具和技术，但要分析工具和技术之间的联系时，就会感到很困 难，因为日常生活中学生更多时候只关注二者中的其一，只觉得一个工具好用，而容易忽略背后工 学情 具的发明需要技术的支撑。使用同一工具，新手和熟手之间也存在经验上的差异，这种技术上的差 分析 异也会直接影响到工具的使用效果。当然学生在之前的科学学习中，已经具备了一定的观察能力， 并能用简单的词句进行记录、评价，这些知识和技能储备为本课的学习奠定了基础。 科学概念目标 ● 列举生活中的工具和技术。 ● 了解工具和技术之间的联系。 科学探究目标 学习 ● 在取出核桃仁的活动中，能正确操作使用工具，能对使用工具的过程做出评价。 目标 科学态度目标 ● 感受工具和技术对生活的影响，产生认识工具和技术的兴趣。 科学、技术、社会与环境目标