优化“主问题”设计 提高阅读教学效率

优化“主问题”设计提高阅读教学效率　阅读教学是基于文本解读，并以问题为中心的师生、生本多边活动。语文学科知识点烦琐、庞杂，阅读教学常常存在知识点“沙化”、教学重点不突出、课堂教学松散、课堂效率低下等

优化“主问题”设计提高阅读教学效率 阅读教学是基于文本解读，并以问题为中心的师生、生本多边 活动。语文学科知识点烦琐、庞杂，阅读教学常常存在知识点“沙 化”、教学重点不突出、课堂教学松散、课堂效率低下等问题。为 避免教学中出现静止、孤立、细碎、浅滥的现象，阅读教学需要有 牵一发而动全“篇”、指向与渗透课堂教学的“合力”。余映潮老 师认为：“‘主问题’是阅读教学中立意高远的有质量的课堂教学 问题，是深层次课堂活动的引爆点、牵引机和黏合剂，在教学中显 现着‘以一当十’的力量。”因此，优化课堂“主问题”设计，是 提高阅读教学效率的有效途径和可靠保证。 相较于课堂教学中的“一般问题”，“主问题”具有以下鲜明 的特点： 1.结构的统摄性。“主问题”立足教学“主要”目标的达成， 重在课堂教学的宏观掌控。它是根据教学的主干内容，设计一个或 几个需要学习探究的“主问题”，让学生围绕“主问题”展开各种 学习活动。不同于传统语文阅读教学字、词、句、篇面面俱到、枝 蔓丛生的局面，对于简化教学头绪、提高教学效率有重要作用。 2.问题的包蕴性。好的“主问题”对课文内容和教学过程有着 内在的牵引力，是经过高度概括、提炼的，能引动整体性阅读的教 学问题。它能够很好地涵盖阅读教学能力点，并带动和促进主要教 学目标的达成。 1