《研究背景》word版

研究背景教学，十分重视生成性教学，这是由新课程的目标决定的，也是课堂的复杂性决定的。要使教学设计适应课堂教学，就必须着眼于生成，着力作好教学设计。不少教师却简单机械地解读生成。误认为“生成”仅是预设之

研究背景 教学，十分重视生成性教学，这是由新课程的目标决定的，也是课堂的复杂 性决定的。要使教学设计适应课堂教学，就必须着眼于生成，着力作好教学设计。 不少教师却简单机械地解读生成。误认为“生成”仅是预设之外的课堂中的“节 外生枝”，有的甚至将预设完全拼弃。试想，在这种放羊式的课堂里，教师如果 没有很高的专业发展程度和对文本的深入解读，那么远离文本，任意生成的局面 会有之，旁逸斜出，无谓争辩的局面会有之，限于一点，纠缠不清的局面有之， 。 这些都不是我们所追求的生成我们所追求的课堂教学应向叶澜所说的那样：课 堂应是向未来方向挺进的旅程，随时都有发生意外的通道和美丽的图景，而不是 一切都必须遵循的线路而没有__的行程。为此我们提出了这样一个课题。 研究目的 1、 通过案例研究，使教师能针对教学的实际情景，分析一个问题，论 证一个观点或提出一种解决问题的思路，进一步解读课堂教学活动，反思自己的 教学实践过程，探究教学案例中的教育思想，从而提高教师自身教学素养和理论 水平，提升自己教育思维的深度、广度与高度，形成自己的研究特色。 2、 通过研究，更好地实施新课程，推动课程__，促成课堂教学三维目标的 统整融合，推动师生教学过程的双项活动，焕发师生双方的生命活力.增强教师 课堂教学技能，提高驾驭课堂的技巧，实现教师专业化发展。同时在提高教学质 量，发展学生的能力，彰显学生的个性，满足学生的好奇心和求知欲，激发学生 的创新意识和创新精神等方面有显著成效。 研究方法 （1） 案例研究：是先实践后反思，再进行理论升华的一种研究方法。它架起了教 育理论与教育实践的桥梁。它围绕一个典型的教学__进行展开，其中包含着教学 的疑难问题和策略及方法，在过程中，教师不断地对他人和自己的教学行为进行 反思，总结经验，找出差距，明确进一步努力的方向和过程。 （2） 行动实践研究 对课堂中的预设、生成的案例研究，发现目前课堂教学中存在的问题，对其 问题进行分析、探讨，多角度的展现__的发生与解决过程，把教师的实践行为和 理论知识结合起来，使所有的教学行为赋予理念，加深对理论的理解，并运用理 论指导实践，提高课堂教学技巧，发展学生的能力,形成教师自身“活”的教育 学和心理学，为他人提供典范。 研究过程及主要活动 1、制定子课题 子课题一：《低年级课堂中预设与生成的案例研究》 主要内容：问题的提出、制定研究的目标、确定研究内容、提交预设案例研 究与预设与生成的案例研究、课堂评估。 子课题二：《中年级课堂中预设与生成的案例研究》 问题的提出、制定研究的目标、确定研究内容、提交预设案例研究与预设与 生成的案例研究、课堂评估。