关于新课标下的小学语文习作教学

关于新课标下的小学语文习作教学《语文课程标准》指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”、“写作能力是语文素养的综合体现”。作文教学的重要性是不言而喻的。然而，大多数小学生怕写作文，教师

关于新课标下的小学语文习作教学 “”“ 《语文课程标准》指出语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展、写 ” 作能力是语文素养的综合体现。作文教学的重要性是不言而喻的。然而，大多 数小学生怕写作文，教师也怕教作文。 一、作文难，可究竟难在哪？ 首先是教师方面存在的问题： 1. 作文指导程式化。 ABCD 每次作文指导课都是，从审题到立意，从选材 到表达，项目一样不落，程式固定不变。 2 .没能从整体上把握小学各学段作文教学的要求与特点，忽视了小学作文 教学的阶段性和连续性，要求普遍偏高，没有遵循作文教学循序渐进的原则，因 而收效不大。 新课程标准对小学各学段作文教学有着具体要求： 低年级的写作要求是： 1 （）对写作有兴趣，写自己想说的话。 2 （）在写作中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3 （）根据表达需要学习使用简单的标点符号。（低年级老师也要注重对 学生进行写话训练，从小培养他们的习作兴趣。从下学期开始，低年级教师也要 对学生的作文进行批改，作为一项桧查内容。） 中年级的习作要求是： （ 1 ）留心周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 2 （）能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的 或印象最深、最感动的内容。 3 （）愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 4 （）尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 5 （）学习修改习作中有明显错误的词句。 高年级的习作要求是： （ 1 ）懂得习作是为了自我表达和与人交流。 2 （）养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人 的独特感受，积累习作素材。 3 （）能写简单的记实作文和想像作文，内容全体，感情真实。能根据习作 内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记和常见应用文。 （４）修改习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺。教师如果对习 作教学的要求不明确，教学中不能按学生年龄特点和心理特征进行循序渐进的训 练，就会造在学生在心理上埋下了写好作文难的阴影。 3 .作文教学指导过于细致，造成学生作文千人一面的现象 。教师一上作文 指导课，就读范文，或不厌其烦的进行指导，包括如何开头，中间怎样写更加具 体生动，又应怎样结尾，都一一详细讲解，反复强调。其结果却是：教师指导越 细，学生的思维就限制得越死，在写作过程中越不敢越雷池半步，写出的文章就 难免千篇一律。因此，教科所的罗柏生老师提出习作指导课指导的时间最好不要 20 超过分钟。 学生方面存在的问题 其次是：