传统文化在物理教学中的渗透

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传统文化在物理教学中的渗透 中国的传统文化基本上是一个以儒家思想为主，释和道为辅并杂有 其它封建思想的文化体系。这个文化体系的核心是儒家的纲常伦理，把 世界万物的生成和变化与封建伦理道德紧紧地连在一起，主张知行合一、 天人合一、真善合一。因而，中国传统文化具有统一性、整体性、和谐 性及强调人文精神等基本特征。 作为一个具有深厚文化传统的文明古国，我们有大量的诗、词、歌、 赋、格言、俗语，不仅给人带来无尽的艺术享受，而且其中还包含有一 定的物理知识。在教学中结合传统文化知识，利用名言俗语引入物理课 堂教学，可使学生兴趣盎然、气氛活跃，定能起到锦上添花的作用。 1．名言俗语与新课的引入 在讲授运动的相对性时，通过引入歌曲《闪闪红星照我去战斗》中 歌词：“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”；激发学生学习兴趣，加 深学生对“参考物”的理解。在讲授摩擦生热时，引入成语“钻燧取火”， 结合进行传统文化教育，深化知识的理解。在讲授声音的反射时，引入 文言句段“余音绕梁，乃三日不绝”，渗透美学欣赏教育；讲声音的音 色时，由《红楼梦》中对王熙凤的描写“闻其声不见其人”引入，生动 形象，激发了学生的求知欲，又为后面的教学埋下了伏笔，使教学收到 事半功倍的效果。 2 ．名言俗语与概念的引入 在学习运动的一些概念时，利用毛主席诗词《送瘟神》中的诗句：“坐 地日行八万里，巡天遥看一千河”，说明我们脚下的地球永不停地在运