谈对外汉语教学中的文化导入

谈对外汉语教学中的文化导入 【摘 要】对外汉语教学应当重视汉语文化教学，本文拟从文化教学的原则出发，探讨语言教学中文化导入的教学方法和途径，以培养学生的跨文化意识，提高学生跨文化交际能力。 　【关

谈对外汉语教学中的文化导入 【摘要】对外汉语教学应当重视汉语文化教学，本文拟从文化教学 的原则出发，探讨语言教学中文化导入的教学方法和途径，以培养 学生的跨文化意识，提高学生跨文化交际能力。 【关键词】对外汉语教学文化教学原则文化导入 一、引言 对外汉语教学历来重视文化教学，众多学者都曾提出：在学习 目的语的过程中，只有学生掌握了目的语的文化背景，他才算真正 1990 掌握了这门语言。在文化的界定上，我们赞同张占一（）将文 化分为“知识文化”和“交际文化”。所谓知识文化指的是两个文 化背景不同的人进行交际时，不直接影响准确传达信息的语言和非 语言的文化因素，即一个民族的哲学、历史、地理、文学、宗教等 因素的总和。所谓交际文化，指的是两个文化背景不同的人进行交 际时，直接影响信息准确传达（即因其偏差或误解）的语言和非语 言的文化因素，即对隐藏在语言系统之中，反映该民族的价值观念、 生活方式、行为准则、风俗习惯等文化因素的总称。知识文化和交 际文化相辅相成，不可或缺。但是在作为第二语言教学的对外汉语 教学中，如何将内涵宽泛繁杂的文化融入对外汉语教学中呢？我们 同意李泉所提倡的将与语言相关的交际文化作为文化教学的主要和 重点内容。从文化所包含的不同层面出发，在语言教学中导入与目 标语相关的词语内涵、社会生活、价值观念体系等文化内容。本文 打算从文化教学的原则出发，探讨语言教学中文化导入的教学方法 和途径。 二、文化教学的原则 2002 李泉（）曾指出文化教学有其根本原则：语言教学的同时 必须教授的是所谓的交际文化；知识文化的教学则要根据学习者的 需求和具体的培养目标来决定。即使是交际文化的教学也要考虑到 A. 四方面的原则：与语言教学的阶段性相适应，即文化因素的适时 B.C. 性；与文化教学服务性相适应，即文化因素的适度性；与学习 D. 者的真正需要相适应，即文化因素教学的针对性；从跨文化交际 的角度看，文化教学中教师还要注意引导学习者增强对文化差异的 敏感性和宽容性。我们同意李泉的观点，并愿意在此基础上，对文 化教学的原则做进一步的探讨。 1. 主流原则