杭梅主编第一学期-学前教育学教案

《学前教育学》教案(1-4章)任课班级： 14级学前教育班任课教师： 陈海锋日期： 9月绪论 教学目标：1 理解幼儿教育的内涵2 理解学习幼儿教育学的意义方法要求。3 理解幼儿教育与幼儿教育学的外

文档仅供参考，不当之处，请联系改正。 第一章 绪论 教学目标： 1理解幼儿教育的内涵 2理解学习幼儿教育学的意义方法要求。 3理解幼儿教育与幼儿教育学的外延。 4了解幼儿教育与现实的关系。 教学重难点： 1幼儿教育的内涵，幼儿教育学的意义方法要求。 2幼儿教育与幼儿教育学的外延。 教学过程： 导入： 《学前教育学》教案 奥地利材料：人生没有橡皮擦 案例分析： 案例1： (1-4章) 两个同样大的还在学走路，一个孩子的父母很放手，摔倒了，让她自己爬起来再走，另一个孩 子的父母小心翼翼地护着孩子，生怕她摔倒了，或干脆用带子绑住孩子的腰，栓着走。 案例2： 任课班级：14级学前教育班 一位教师在组织幼儿认识在教幼儿认识蔬菜的时候，在黑板上挂上青菜、西红柿等图片，告诉 幼儿它们的名称和特征、用途，另外一位教师则带领幼儿到附近菜农的地里参观菜农是如何种 菜施肥和浇水，并让幼儿在班级的自然角种上蔬菜并进行管理，做好观察记录。 问题研讨： 任课教师：陈海锋 案例1中，哪一个孩子先学会走路?为什么？ 案例2中，哪一个教师的做法较好?为什么？ 观点争鸣： 有人说，教育是一种保护。 日期：9月 有人说，教育是一种激励。 有人说，教育是一种慈爱。 思考： 你同意这些看法吗？结合自己的学习经历，谈谈你对教育的认识。 一、什么是教育 《孟子·尽心上》：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，始兄弟无故，一乐也； 仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”说文解字》的解释， “教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也”。“教育”成为常见词，则是19世纪末20世 纪初的事情。 广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。 狭义的教育主要指学校教育，即教育者根据一定的社会要求和受教育者的发展规律，有目 的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望受教育者发生预期变化的活动。