二年级上美术教学反思A神鸟变树湘美版

神鸟变树应当说这是学生给我上了一节课，一节很有启迪的课，使我在课后有深刻的教课反省。美术课程拥有人文性质， 是学校进行美育的主要门路， 是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实行素

二年级上美术教学反思A神鸟变树湘美版 神鸟变树 应当说这是学生给我上了一节课，一节很有启迪的课，使我在课后有深刻的教课反省。 美术课程拥有人文性质，是学校进行美育的主要门路，是九年义务教育阶段全体学生必 修的艺术课程，在实行素质教育中拥有不行代替的特别作用。美术课程的总目标就是学生以 个人或集体合作的方式参加各样美术活动，试试各样工具资料和制作过程，学习美术赏识和 评论的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获取对美术学习的长久兴 趣。认识基本美术语言的表达方式和方法，表达自己思想，美化环境与生活，在美术学习过 程中，激发创建精神，发展美术实践能力，提高美术修养，陶冶崇高的审美情操，完好人品。 美术教育在提高与完好人的素质方面所拥有的独到作用已跟着时代的发展被整个社会 所认识，原有的美术教育课程有很多不可以适应素质教育要求的地方需要改革，如过于重申 学 科中心，课程综合性与多样性不足，知识和技术方面的要求偏高，在必定程度 上离开学生经 验，难以激发学生学习兴趣等。所以，一定经过课程改革促使美术教育在 素质教育发挥更积 极的作用。 现代社会需要充足发挥每一个人的主体性和创建性，所以美术课程应特别重视对学生个性 与创新精神的培育，采纳多种方法，使学生思想的流利性，灵 巧性和独到性获取发展，最大 限度地开发学生的创建潜能，并重视实践能力的培育，使学生拥有将创 新观点转变为详细成 果的能力，拥有创建性地解决问题的能力，正如这节课的课前，学生没带指定工具，教师着 急，但是学生建议用其余相同能够携水的东西取代，这又何尝不行呢，这正表现了美术 教课 过程的情味性、灵巧性，表现活动的自由性和评论标准的多样性。这供给了适合创建活动的 1 1/4