新课改下的生物教学反思（李育坚老师）

新课改下的生物教学反思广西南宁市南宁外国语学校 李育坚新课程改革在我校进行一年多以来，它将老师与学生从题海战术中真正的解脱出来，由主要强调关注知识本位到关注学生的个性化HYPERLINK "http:

新课改下的生物教学反思 广西南宁市南宁外国语学校李育坚 新课程改革在我校进行一年多以来，它将老师与学生从题海战术中真正的解脱出来，由 主要强调关注知识本位到关注学生的个性化及终身发展，这是一个巨大的飞跃。作为一 发展 名称职的高中生物教师，在教学中决不能“照本宣科”，要转变教学观念要，强化教师素质， 还要不断的反思自己在教学中的不足，并及时改正。笔者就新课改一年多以来的高中生物教 学谈谈自己的几点看法。 一、认真领悟教材，做好模块设计的设计者 新课程改革将高中生物分为三大必修模块，即《分子与细胞》、《遗传与进化》、《稳 态与环境》；三大选修模块，即《生物技术实践》、《生物与社会》、《生物科技 科学现代 专题》。新教材不仅是将老教材的知识按照生物科学发展史的顺序重新编排，并增加了趣味 性和实践性，这就需要教师认真领悟教材的实质含义，精读教材把握重难点，做好模块设计 及做好各模块间衔接工作，做到有的放矢。例如在讲完有丝分裂后，我将第二册的减数分裂 一并讲完，并比较了两者的异同，合理的进行了重新安排。 二、转变教学观念，做好教师角色的转换者 1、转变教学观念，做学生学习的引导者。 新课改要求教师从以往的“一言堂”、“满堂灌”中解脱出来，运用多种教学方法，在 课堂上全面落实课改理念，想方设法激发学生的求知欲，引导学生自主、探究式学习。勇于 创造出一个敢于探索、善于探索的生物课堂。如在讲《DNA是主要的遗传物质》一节时，教 师不能滔滔不绝的讲，会使学习气氛沉闷，教师要创设自主合作的学习情境，有意识的增加 互动，让课堂活起来。这样就对教师要求较高，既要要求教师充分的了解学生、有较好的预 见性和快速反应及灵活应变的能力，又要求教师有较强的课堂把握及归纳能力。 2、转换教师角色，做学生的良师益友 新课程改革的一个最大亮点就是将课堂还给了学生，学生成为课堂的真正主人。教师要 学会角色的转变，大胆的将课堂交给学生，让学生成为课堂的真正主角。学生一看就能懂的 不讲；学生自学就能懂的不讲；偏、难、怪的不讲；本章小结、课外阅读不讲，但教师要指 导学生怎样学习。例如，在讲《基因指导蛋白质合成》一节时，教材中有许多插图，转录和 翻译的插图是学生重点掌握的内容，要讲精讲透，而让学生区分核糖和脱氧核糖、DNA和 RNA的区别时，教师让学生依图分析即可。又如基因漂变定律、基因的连锁定律等这些偏 难怪的不讲。教师在课堂上又要打好情感牌，注重与学生的情感交流，及时的给予肯定和表 扬。 如“你太棒了”、“我都没有想到”、“太好了”、“真棒”等，教师不要吝啬赞美之词。 更要注重关心每一个学生的发展，尊重“落后生”，在课堂中找到他们的闪光点，对他们的 错误要正确对待，做他们学习上的引导者，生活中的好朋友。 三、培养学生自主探究能力，做好学生学习潜能的开发者。 《新课标》注重基础知识的传授，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的 三维目标。 1、重视基础知识教学，帮助学生形成良好的知识体系。 构建知识结构主线。对一些概念的学习，可以利用概念图的方法，把每节、每章的概念 形成图，从而帮助学生构建成良好的知识体系。让学生明白，在这一节或一章我应该知 网络 1