习作《笔尖流出的故事》 大单元教学设计 部编版六年级语文上册

课题习作《笔尖流出的故事》部编版六年级上册第四单元1课时学校授课班级授课教师学习目标.展开想象，根据提供的环境和人物创编生活故事。.能把故事情节写完整，通过环境或心理描写表现人物形象。学习 重难点能把

课时 1 课题 习作《笔尖流出的故事》 部编版 六年级上册 第四单元 学校 授课班级 授课教师 1 .展开想象，根据提供的环境和人物创编生活故事。 2 . 能把故事情节写完整，通过环境或心理描写表现人物形象。 学习目标 学习 重 能把故事情节写完整，通过环境或心理描写表现人物形象。 难点 “学小说，编小说”，六年级上册第四单元无疑成为对老师和学生来说，都非常具有挑 战性 学情分析 的单元。两者相较，学易写难，如何在学中悟得方法，如何在写时打开思路，用悟得的 方法搞创作 就是本单元教学的重点和难点。 多媒体课件 教学辅助 教学过程 学习任务一：激趣导入，明晰目标 （设计意图：尊重学生的特点，调动学生的生活经验，激发学生的习作欲望，简单回顾本单元内容，渗 透学生本 次习作时要注意的要索•，为接下来的学习奠定基础。） 1 .同学们，在我们成长的过程中，我们听过看过许多故事，有些故事印记在我们的脑海中久久不能忘 却，你能 简单说一说其中的一个故事吗？ 引导学生回忆那些令自己印象深刻故事，说说自己喜欢的原因。鼓励学生大胆交流。 2 .特定的生活环境、曲折的故事情节、个性鲜明的人物形象，构成了故事的基本要求。今天我们也试 着创编一 个故事。（板书：笔尖流出的故事） 3 .这个单元的三篇课文都是小说。小说一般有较鲜明的人物形象，如《桥》中的老支书，《穷人》中 的桑娜。 人物形象往往通过语言、动作、心理活动去表现，在故事情节中去拓展，还会借环境描写来突显 人物形象。你想塑造 哪些人物形象呢？这节课让我们发挥想象，一起创编故事。 学习任务二：梳理要素，构思故事 （设计意图：比较反思，搭建支架。在借助表格，罗列故事三要素的同时，老师指导学生灵活 运用导图，梳理 故事情节。本堂课还着眼学生基础，从学情出发。先让学生自己来写故事的大纲， 在相似大纲的比较中，发现写好故 事的诀窍。在比较和反思中，提升学生写作构思的能力。） 1 .选择素材，借助表格梳理要素。 （出示三则素材） 环境：开满丁香花的校园; /