简论对外汉语写作课教学

简论对外汉语写作课教学摘要对外汉语写作课是一门综合性极强的课，是在综合课、听力课、口语课学 习的基础上，将所学的知识规范化、综合化、创新化的一种应用。这门课本身 就具有一定的复杂性，正是由于这样一种复

简论对外汉语写作课教学 摘要 对外汉语写作课是一门综合性极强的课，是在综合课、听力课、口语课学 习的 基础上，将所学的知识规范化、综合化、创新化的一种应用。这门课本身 就具有一 定的复杂性，正是由于这样一种复杂性，加上写作课研究的薄弱，使 得对外汉语写 作课成为一门学生不喜欢上，教师不喜欢教的课程。鉴于此，本 文就从教师、学生 的角度，结合分析母语写作与外语写作来探讨一下如何上好 对外汉语写作课。 1.1 选题原因 1.1.1 写作教学在对外汉语教学中的重要地位 语言学习的四种技能-听、说、读、写中，写是最难的一项，是因为它具有 很强的综合性。写作是一个探索语言运用的过程，克拉申提出的监控假说(11 (monitor hypothesis)指出学习者会对语言输出进行有意识的监督，做出相应的修改由于 写作时对时间的要求相对充裕，这一功能就会体现得更加充分，从而促进学生 对 语言的把握和正确运用。然而中国对外汉语教学界长期以来都是采用听说法 进行 汉语教学，在强调口头交际时或多或少地忽略了汉语书面表达技能的训练 o以陕 西师范大学国际汉学院的留学生语言班为例，初级1班的学生已经完成了 字一 词―句子一短小段落这一系列的写作练习。到了初级2班，段落写作应该是没 有 任何问题的，且应是较长段落的写作。然而很多学生的书面表达能力和口头 表达 能力相比却有很大的差距。因此如何提高写作课的教学质量、如何提高学 生汉语 写作能力，这些问题理应越来越多地受到大家的关注。 1.1.2 留学生进行汉语写作时存在的普遍问题 通过大量文献资料的阅读，再结合本人在教学与听课中的归纳，留学生写 作 时存在的问题，总结起来有以下几点： (1)拿到作文题后，学生有自己的想法，但不能准确完整地表达出自己的 想法。 对于中国独有或别的国家不常见的观念、行为等题目，学生有时候往往 是不知道从 哪起笔。例如，让学生写一次购物的经历，学生都会写。可是如果 让学生写一次购 物砍价的经历，由于学生没有这方面的概念和经历，有的学生 就不知道怎么构思了。 (2)词语搭配不当，句子的语法表达不正确。学生在词语和句子使用方面 出现 的错误，经常表现为语法层次上的错误。这一问题的出现是由于留学生对 汉语相关