【教育资料】沪教版四年级语文下册教案-父亲的谜语

【教育资料】沪教版四年级语文下册教案 父亲的谜语通读整篇课文后，我们便可以发现，作者多次描写了父亲的眼睛，乘凉猜谜时父亲那深邃、神秘的眼睛；猜不出谜时，父亲巧妙提示的双眼；烦恼忧伤时，父亲能为她变出快

【教育资料】沪教版四年级语文下册教案父亲的谜语 通读整篇课文后，我们便可以发现，作者多次描写了父亲的眼睛， 乘凉猜谜时父亲那深邃、神秘的眼睛；猜不出谜时，父亲巧妙提示的 双眼；烦恼忧伤时，父亲能为她变出快乐的双眼。显然父亲的这双眼 睛成了作者快乐的源泉，包含着父亲对孩子深沉的爱意。因此，整堂 课的教学便可以抓住父亲的眼睛这一线索作为突破口，深入挖掘。 一开始教学时，我们可以紧紧抓住父亲的眼睛，带领学生整体感 悟文章。让学生在自由读文后，找一找课文中哪个词出现的频率最多， 学生通过读文便可发现眼睛一词出现的最多，随即，教师便可抓住眼 睛来做文章，通过找到文中描写父亲眼睛的句子，帮助学生理清文章 脉络，（对各节之间的关系稍作讲述）以此深入感悟课文。 那么课文中多次写到父亲的眼睛仅仅是因为它是谜语的谜底吗？ 教师可用这个问题来激发学生读文的兴趣，让学生到文章中寻找答案， 抓住描写父亲眼睛的句子去品读、感悟。所以，如何让学生去品读句 子，教师为学生搭好学习的脚手架就显得尤为重要。 课文的第2节写了父亲与孩子坐在星光笼罩的院子里乘凉、猜谜， 这有趣、温馨的场景中处处透露着父亲对孩子的爱，如果让学生仅仅 是从语言文字上去品味，去想象？感受不深！给予孩子感官上的刺激， 是最能符合孩子学习心理的。我们可以创造与课文内容相和谐的情境， 根据课文内容的描述，进行适当的想象，录制父亲与孩子间猜谜的对 白，再配合课文的插图，补充文本中没有具体写到的猜谜场景。（举 例）这样，就把文字符号变为了形象鲜活的画面，使学生获得超越时 空的心灵对白和审美感悟，学生便容易感受到父亲眯着眼睛教我猜谜 1/3