发现社区的生命力：三年级下册美术教案感悟

作为一位美术教师，我一直认为，美术教育的最终目的是培养学生的审美能力和创造力，而社区则是一个培养这些能力的理想场所。在三年级下册的美术教案中，我尝试利用社区资源和环境，让学生们深入社区，发现社区的生命

作为一位美术教师，我一直认为，美术教育的最终目的是培养学 生的审美能力和创造力，而社区则是一个培养这些能力的理想场所。 在三年级下册的美术教案中，我尝试利用社区资源和环境，让学生们 深入社区，发现社区的生命力，同时也发现了美术教育与社区的契合 点。 我利用社区资源，让学生们了解社区的历史文化、人文环境和美 丽景观。我们走进社区园林，感受花草树木的生命力，观察人们如何 精心打理它们，学生们通过观察、素描、绘画等方式，了解到植物的 形态、颜色和变化。同时，在社区里，我们还了解到了它的历史文 化，学生们对社区的名胜古迹进行了学习和创作，感受到社区文化的 独特魅力。 我通过引导学生，让他们关注社区的人文环境和人际关系。我们 走进社区街头巷尾，观察居民的日常生活和交往方式，学生们通过画 画和写生，感受到不同人群之间的生活习惯和文化差异，同样也发现 到了社区人之间的关系网。在这个过程中，学生们除了从身边借鉴素 材进行创作，还有机会感受到社区公共艺术的优秀作品，增强了他们 的信心和创造力。 我引导学生深入社区，发现社区的美丽景观，用绘画表现出社区 的独特风景和地方文化。学生们走进社区的公园、广场、小区，记录 下那些美景，用心挖掘出美丽的事物，用画笔表现社区的景观，让社 区的美被更多人所感知，用学生的视角，让社区的美更加美丽。 第1页共2页