11 蟋蟀的住宅 教学反思2

《蟋蟀的住宅》教学反思《蟋蟀的住宅》这篇课文，作者全文采取拟人化的写法，到处都能发现作者字里行间透露出的对蟋蟀的喜爱与敬佩之情。当学生饱含着对蟋蟀的浓厚兴趣和探求欲望来学习课文时，也就很容易能够掌握蟋

《蟋蟀的住宅》教学反思 《蟋蟀的住宅》这篇课文，作者全文采取拟人化的写法，到处都能发现作者字里行间 透露出的对蟋蟀的喜爱与敬佩之情。当学生饱含着对蟋蟀的浓厚兴趣和探求欲望来学习课 文时，也就很容易能够掌握蟋蟀住宅这项伟大的工程了，当然，如此学到的知识也会更深 入、更真实，受到的启发更大。 1.教学效果（思效）。 这节课最大的收获就是写法上的收获，通过课堂学习能够学以致用，这是最让我感到 欣喜的。 从课文题目我们就可以看出作者将蟋蟀的洞穴说成“住宅”明显是将蟋蟀当作人来写， 文中像这样的词句还有很多，比如“唱歌”“弹琴”“专家”等等，都是用拟人的修辞手 法来表明了作者对于蟋蟀的喜爱之情。 比如，在蟋蟀建造住宅的过程中，通过作者具体而生动的描写，我们仿佛能看到蟋蟀 忙忙碌碌的身影，仿佛身临其境一般。作者为什么能够写得如此的生动、具体呢？主要原 因在于作者长期细致地观察，这里就使学生明白，要想把一件事物（事情）写详细，就要 耐心地、细致地去观察。我让学生观察教室内植物写出《绿萝》，将课文学习中学到的观 察方法及其表达方法运用到自己的习作当中，学生写出来的片段有了明显进步。 教学收获（思得）。 2. （1）抓题眼“住宅”，循着作者的思路，带着学生对住宅做进一步的了解和新的发现， 在不断地与文本对话的过程中自然而然地感受到这是伟大的工程。 （2）“以学定教、顺学而导”。在学生交流自己的发现和感悟时，根据学生普遍对 住宅特点感兴趣的情况，对课文内容作了大胆的取舍，重点研读住宅特点部分，引导学生