架起数学与生活的桥梁

架起数学与生活的桥梁二、探究生活问题，让生活数学化这种应用数学知识解决生活问题的练习，会让学生深刻感受到“数学是生活的组成部分，生活须臾离不开数学”，也更愿意数学。三、走入现实生活进行探究，让学生学习

架起数学与生活的桥梁 二、探究生活问题，让生活数学化 这种应用数学知识解决生活问题的练习，会让学生深刻感受到“数学 是生活的组成部分，生活须臾离不开数学”，也更愿意数学。 三、走入现实生活进行探究，让学生学习更扎实 面积“公顷”，虽然是实际生活中常用的土地面积单位，可它离我们 学生很远，就算是成人，恐怕也没有多少人马上说出1公顷的实际大小。 想想自己小时候学习这一知识，教科书上这样描述：“边长100米的正方 形，面积是10000平方米，也就是1公顷。”老师只是照本宣科地读了一 遍，没过多久，我就忘记了这一知识。 现在我作为一个老师，要和孩子们一起学习这一知识了。我带着孩子 们，来到了操场。站在操场中间，我先让同学们猜猜操场的面积，有的同 学信口开河，500平方米，1000平方米，10000平方米。听着孩子随口说 出的数据，我对这次带着孩子们来操场上学习“公顷”的做法，再一次作 了自我肯定。 开始测量了，操场的长大约长80米，宽约50米，它的面积大约是 4000平方米。有了操场面积的概念后，学生就知道1公顷大约是我们操 场两个半那么大。当学生得出这个结论时，都不由自主“哇”地发出惊讶 声：1公顷有这么大呀！ 有了1公顷大小的感受，我又让学生猜猜我们东校区的面积，学生估 了估，说大约是3公顷左右。很凑巧，校门前正好有关于东校区的介绍： 我们东校区建筑面积约为1.25公顷，占地3.1公顷。看了这样的介绍， 学生对公顷的认识又加深了一步。