地理组公开课教案

高一地理公开课教案 教授内容：5。2自然地理环境的差异性教学目标1．知识与技能⑴认识地域差异；⑵了解地理环境差异性的分异规律及其成因；⑶掌握垂直自然带及雪线高低的判读；⑷提高读图和语言表达能力，以及地

(word完整版)地理组公开课教案 高一地理公开课教案 教授内容：5。2自然地理环境的差异性 教学目标 1．知识与技能 ⑴认识地域差异； ⑵了解地理环境差异性的分异规律及其成因； ⑶掌握垂直自然带及雪线高低的判读； ⑷提高读图和语言表达能力，以及地理空间思维能力的培养； ⑸运用地理环境差异性的原理，分析人类生活和生产中的现象。 2．过程与方法 尝试运用所学的地理知识和技能对“世界陆地自然带分布图”及模式图进行分析，并可以图文转换。 3．情感态度和价值观 ⑴感悟生活中的地理知识无处不在。 ⑵激发探究地理问题的兴趣和动机,养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。 教学重点 陆地环境的地域分异规律及其成因。 教学难点 垂直自然带及雪线高低的判读。 教学方法 参与式、探究式、启发式 学法指导 学生通过参与课堂活动、问题探究、习题训练等,进一步巩固和掌握所学知识，锻炼分析问题解决 问题的能力。 课时安排 1课时 教学准备 教案、教材、小黑板 教学过程 【复习导入】上节课咱们复习了地理环境的整体性，所谓整体性，就是陆地环境各要素之间的内在联系。 它有两种表现：①陆地环境各要素的关联性。环境中的各要素相互联系，相互渗透，构成一个整体。各个要 素都是作为整体的一部分发展变化的。②陆地环境各要素的制约性。整体性还表现在某一要素的变化会导致 其他要素甚至整个环境. 【推进教学】 自然地理环境的差异性 【板书】 【承转】自然地理的环境差异性（也叫地域分异）主要是通过自然带的分布规律体现出来的。 一、自然带的形成和分布 【板书】 [师］自然带名称的命名规律是“热量带名称+植被名称"陆地自然带的分布是有一定规律的。 [师］同学们在读图5.6的过程中，看一看世界自然带分布从低纬到高纬有什么规律? 【学生活动】学生读图5。6，思考分析老师提出的问题。 [生]有的,自然带从低纬度到高纬度自然带依次表现为热带雨林带、亚热带常绿阔叶林带、温带落叶阔叶 林带、亚寒带针叶林带、苔原带、冰原带。 [师］对，这就说明了自然地理环境有其地域规律性. 【承转】今天，咱们就结合教材图5。6来复习自然地理环境的三大地带性规律. 二、地带性规律 【板书】 （一)地带性规律的表现 【承转】刚才大家通过读图5。6,我们得出了一个结论，从低纬度到高纬度自然带依次表现为热带雨林 带、亚热带常绿阔叶林带、温带落叶阔叶林带、亚寒带针叶林带、苔原带、冰原带。 ［师]那么同学们你们知道产生这种地域分异的主导因素是什么？ ［生］太阳辐射，即热量. [师］对，从这些自然带的名称可看出，从热带—亚热带—温带—亚寒带—寒带有规律的更替，这种由赤 道向两极的地域分异，体现了自然带的纬度地带性,是由于太阳辐射,即热量条件的影响而造成的。 1。从赤道向两极的地域分异：按南北方向更替-—热量条件 【板书】 【活动设计一】有一支地质科考小组从江苏的连云港出发，乘火车经陇海—兰新线到达新疆的乌鲁木齐， 一路上他们能够看到什么自然景观或者自然带？ [生]温带落叶阔叶林带、温带草原带、温带荒漠带。 [师]产生这种地域分异的主导因素是什么？ [生]水分条件。 [师]对,从这些自然带的名称可看出，从森林带-草原带—荒漠带有规律的更替，这种由沿海向内陆的地 -1- 1