小学数学课堂教学评价的实践

小学数学课堂教学评价的实践 　实施素质教育,并不是要改变知识及其应用在课堂教学中的核心地位,并非要降低小学数学课堂教学的质量,而是对小学数学课堂教学质量所涉及的内容提出了更高、更加广泛的要求。小学数

小学数学课堂教学评价的实践 实施素质教育,并不是要改变知识及其应用在课堂教学中的核心 地位,并非要降低小学数学课堂教学的质量,而是对小学数学课堂教 学质量所涉及的内容提出了更高、更加广泛的要求。小学数学课堂 教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同开展 的过程。下面是的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。 小学数学课堂教学评价就是指利用某种手段与方法，对教师教 学效果的考察与评估，在数学教学评价中始终围绕教学原那么、科 学手段、教学目的为根本原那么，进展对教学水平的评判。通过小 学数学课堂教学评价，能够激发学生学习知识的主动性、激发学习 爱好、锻炼思维灵活性以及培养解决生活问题能力等。但是由于在 建立小学数学课堂教学评价过程中，存在的问题比较多，推广力度 不够，改革进程不乐观，导致教学评价的作用没有有效发挥出来。 1.1教学观念存在片面性 传统的教学观念中，只要教师能够将教材中的知识在课堂上讲 述给学生听，再由学生通过读、写、记等方法，将重点知识牢记， 在考试中能够利用所记住的知识填写试题即可。而对于教学评价也 只限于对考试成绩的比较与评断，以学生考试分数作为同年级教师 教学水平评价的依据，最高分数为最优秀的教师，这种单一的教学 评价手段，使教师在教学过程中会逐渐偏重于成绩方面的重视，而 忽略对教学理念、教学方式等方面的研究与创新。成绩虽然可以作 为教学评价的依据，但并不是全部，它只能成为评价中的一部分， 而对教学方式、教学理念、学生掌握知识、运用知识、实践活动、 教学设计、情境创设、课堂气氛等方面都应该列入评价指标中。 1.2学生个性发挥不明显