医药高职生学习现状探讨论文

医药高职生学习现状探讨论文 　高职医学生自主学习意识不浓，每天课外平均学习时间达2~3小时及以上者只占22.3%。只有19.0%的学生利用业余时间去自习室或去图书馆学习。随着家庭经济水平的提高，一些

医药高职生学习现状探讨论文 高职医学生自主学习意识不浓，每天课外平均学习时间达2~3 小时及以上者只占22.3%。只有19.0%的学生利用业余时间去自习室 或去图书馆学习。随着家庭经济水平的提高，一些学生拥有电脑， 有70.0%以上学生用电脑来聊天、玩游戏。说明大局部学生的课外 时间是在娱乐中度过的。由此可见，局部高职医学生的自主学习状 况令人担忧。大学教育摒弃了高中阶段那种由学校安排学习方案的 教学模式，大学生必须由被动学习变为主动学习。我国的根底教育 有时更多地强调教师的作用，而无视了以学生为主体的培养方式； 有些高职学生在中学时代学习较被动，在大学期间仍然没有脱离对 教师的依赖。从表3可以看出，有16.7%的学生制订了详细的学习 方案，有19.7%的学生能很好地执行学习方案。说明既能够制订详 细学习方案又能很好执行的学生学习效率较高，且有18.2%的学生 已形成一套有效的学习方法。有47.7%的学生制订有粗略的学习方 案，有44.7%的学生有自己的一套学习方法但需改良，这局部学生 在教师的引导下有可能形成一套有效的学习方法。对于6.1%从没有 制订过学习方案的学生，需要教师端正他们的学习态度，提高他们 对制订学习方案重要性的认识，从而使他们合理、有效地利用时 间。有32.6%的学生尚未找到满意的学习方法，凸显出近1/3学生 在学习上的被动以及对教师的依赖。 家长是学生心目中最重要的人，家长的期待会影响学生的学 习。有45.4%的学生认为“幽默幽默”的教师能激发学习热情。段 庆祥[1]在“高校教师教学艺术特征刍议”一文中指出大学课堂教学 中教师、学生和大学教学内容的固有特点，决定了大学课堂教学艺 术的特色及其流畅美、开朗美、思辨美和鼓励美，应当成为大学教