幼儿各年龄阶段的游戏特点及指导

教师资格证考试《幼儿保教知识与能力》历年核心考点教师资格证考试《幼儿保教知识与能力》历年核心考点幼儿各年龄阶段的游戏特点及指导教师资格证考试《幼儿保教知识与能力》历年核心考点幼儿各年龄阶段的游戏特点及

教师资格证考试《幼儿保教知识与能力》历年核心考点教师资格证考试 《幼儿保教知识与能力》历年核心考点 幼儿各年龄阶段的游戏特点及指导教师资格证考试《幼儿保教知识与能 力》历年核心考点幼儿各年龄阶段的游戏特点及指导 一、幼儿各年龄阶段的游戏特点教师资格证考试《幼儿保教知识与能力》历年核心考点幼儿各年龄阶 段的游戏特点及指导一、幼儿各年龄阶段的游戏特点 （）3 一岁前儿童游戏的发展水平教师资格证考试《幼儿保教知识与能力》历年核心考点幼儿各 年龄阶段的游戏特点及指导一、幼儿各年龄阶段的游戏特点（一）3岁前儿童游戏的发展水平 3. 岁前儿童处于感知运动阶段。此阶段儿童主要以感觉运动性游戏为主如大运动类游 教师资格证考试《幼儿保教知识与能力》历年核心考点幼儿各年龄阶段的游戏特点及指导一、幼儿各 年龄阶段的游戏特点（一）3岁前儿童游戏的发展水平3岁前儿童处于感知运动阶段。此阶段儿童主 要以感觉运动性游戏为主.如大运动类游 戏、用手的游戏、感觉游戏等。伴有象征性游戏的萌芽，此阶段儿童喜欢独自游戏和平行游戏。。 伴有象征性游戏的萌芽，此阶段儿童喜欢独自游戏和平行游戏。 （） 二幼儿初期儿童游戏的发展水平幼儿初期的儿童处于象征性游戏初期，此阶段儿童的象征性 游戏内容和情节都比较简。伴有象征性游戏的萌芽，此阶段儿童喜欢独自游戏和平行游戏。（二） 幼儿初期儿童游戏的发展水平幼儿初期的儿童处于象征性游戏初期，此阶段儿童的象征性游戏内容和 情节都比较简单，常常重复同一动作，而且游戏主题不稳定，常随外部条件和自己情绪的变化而改 变。 （）. 三幼儿中期儿童游戏的发展水平幼儿中期是儿童象征游戏的高峰期儿童游戏内容逐渐扩 （三）幼儿中期儿 展，同时游戏的水平也提高了。游戏情节丰富、内容多样化，游戏兴趣明显增加。 童游戏的发展水平幼儿中期是儿童象征游戏的高峰期.儿童游戏内容逐渐扩展，同时游戏的水平也提 高了。游戏情节丰富、内容多样化，游戏兴趣明显增加。 （） 四幼儿晚期儿童游戏的发展水平幼儿晚期的儿童处于象征游戏的高水平阶段，儿童已摆脱 了实物直观相似性的束缚，语言描述和动作表象起主导作用，可以用语言、动作替代实物进行游戏。 直观相似性的束缚，语言描述和动作表象起主导作用，可以用语言、动作替代实物进行游戏。 二、幼儿园各类游戏活动的指导直观相似性的束缚，语言描述和动作表象起主导作用，可以用 语言、动作替代实物进行游戏。二、幼儿园各类游戏活动的指导 直观相似性的束缚，语言描述和动作表象起主导作用，可以用语言、动作替代实物进行游 ） 戏。二、幼儿园各类游戏活动的指导（一角色游戏的指导 1. 小班角 . 色游戏教师要根据儿童的生活经验为其提供种类少、数量多且形状相似的成型玩具避免 其为争抢玩具而发生纠纷。满足其平行游戏的需要：以平行游戏法指导游戏，满足其平行游戏的需 要：以平行游戏法指导游戏，也可以游戏中的角色身份加入游戏，在与儿童游戏的过程中达到指导 . 的目的：注意规则意识的培养让儿 童在游戏中逐渐学会独立。 2. 中班角色游戏教师应根据儿童需要提供丰富的游 . 戏材料。鼓励儿童玩多种主题或相同主题的游戏：注意观察儿童游戏的情节及发生纠纷的原因 ; 戏：注意观察儿童游戏的情节及发生纠纷的原因.以平行游戏或合作游戏的方式指导通过游 ; 戏讲评引导儿童分享游戏经验，以丰富游戏主题和内容指导儿童学会并掌握交往技能及规 P A G E \ 造角色上;④通过反思性谈话和小组讨论来帮助幼儿丰富游戏情节。 * M E