浅谈多媒体课件在小学语文教学中的使用误区及对策

浅谈多媒体课件在小学语文教学中的使用误区及对策湖北省十堰市郧阳区实验小学　442500 　摘　要：随着时代的进步，多媒体技术在小学语文课堂教学中焕发了无限生机。那么，如何使传统教学手段与现代教育技

浅谈多媒体课件在小学语文教学中的使用误区及对策 442500 湖北省十堰市郧阳区实验小学 摘要：随着时代的进步，多媒体技术在小学语文课堂教学中焕发了无限生 机。那么，如何使传统教学手段与现代教育技术有机地结合起来，正确把握多媒 体课件的使用方法，从而最大限度地发挥其优势作用，同时避免一些使用误区， 以真正达到服务教学之目的。本文就针对多媒体课件在语文教学中的使用误区进 行了初步分析，并提出了应对策略。 关键词：多媒体语文课件使用误区对策 多媒体课件作为辅助教学的手段，在小学语文教学中有着广泛的应用。它以 多彩的画面、动听的声音、形象的文字、神奇的动画，灵活而形象地展示教学信 息，给传统的语文教学带来无限生机与活力，为课堂教学提供了一种直观而便捷 的工具。因此，在小学语文教学中，教师常常使用多媒体课件，甚至成为当前优 质课堂教学评价的决定因素。然而，随着多媒体课件的广泛使用，语文教师却忽 视了传统教学手段在教学中的价值，在多媒体课件的理解和使用上存在以下几个 方面： 一、反宾夺主：占用了学生自主探究的时间，学生成了课件的“观众”，课 堂教学中学生缺乏主体性。 新课程强调：教学过程是师生交流、积极互动、共同发展的过程。在小学语 文教学中，教师应注重培养学生的独特性、自主性，引导学生质疑、探究，积极 互动，相互交流与沟通，使学生的学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过 程。但很多教师的课件中，设计了大量的图案、音乐、动画等，过多地展示问题 和资料，多种多样的背景、色彩和操作按钮。屏幕上五彩缤纷，让人眼花缭乱。 课堂上，教师围绕课件的设计程序按部就班地一播至完，亦步亦趋，唯恐学生的 “旁逸斜出”而打乱了课件设计的程序，甚至对学生的回答或提问只轻描淡写， 一闪而过。学生却兴趣盎然地欣赏，成了多媒体课件的“观众”。这样，学生互 精品论文参考文献