广东省惠东县平海中学初中七年级历史下册 2.16 繁荣的宋元文化名师教案 北师大版

第16课 繁荣的宋元文化 教学目标 ：通过对司马光和编年体通史《资治通鉴》的学习，知道《资治通鉴》的作者和体例，并能识别《史记》和《资治通鉴》两部史书的不同体例。 知识与能力：通过对苏轼、李清照、

名 校 名 师 推 荐 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 第16课繁荣的宋元文化 教学目标： 通过对司马光和编年体通史《资治通鉴》的学习，知道《资治通鉴》的作者和体例，并能识别《史 记》和《资治通鉴》两部史书的不同体例。 知识与能力： 通过对苏轼、李清照、辛弃疾及其代表作的学习，了解中国古代的文学成就。 过程与方法: 1、对照《史记》和《资治通鉴》两部史书的不同体例，明确纪传体和编年体两类史书的编撰特点， 初步培养比较问题的能力。 2、对优秀宋词作品进行分析和讨论，提高对作品的鉴赏能力。 3、充分利用教材中的插图，培养学生的观察力，以增强对元代戏剧艺术的了解。 情感态度价值观: 宋元文化的繁荣集中体现了我国古代人民的聪明才智。这一时期史学和文学艺术的高度发展，留给 后人的不仅是一笔难能可得的精神财富，如司马光严谨治学的精神，李清照和辛弃疾忧国忧民的爱国情 怀以及关汉卿同情人民疾苦的情结等。 教学重点：《资治通鉴》的体例教学难点：宋词的成就教学方法讲述法 教学手段多媒体辅助 教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计理念或意图 [创设情景，导 教师用多媒体播放王菲的歌曲《明月几时有》， 学生欣赏音乐， 意图：通过歌曲激发 入新课] 提问：这首歌曲的词作者是谁？你知道他在 思考教师提出 情感，回答教师的提问， 我国文学史上的最大贡献是什么吗？ 的问题。 让学生在视听情境中 感受宋词的魅力，并在 展示《宋元文化》课件。 情感体验上与本课内 容相联，顺势导入新课。 依据：学生现有的认知 水平、兴趣爱好和教学 条件。 [新课教学] 引导学生阅读漫画司马光砸缸 由学生讲述“司 意图：提高学生的积极 马光砸缸”的故 性和主动性。 一、史学：司马 事，激发学生学 光和《资治通 习的兴趣 提出问题：司马光写了一本什么样的书？ 鉴》 1