人本主义教育理念对合作学习的启示的教育理论论文

人本主义教育理念对合作学习的启示的教育理论论文 　　论文关键词：人本主义，合作学习，全人教育 　　论文摘要：本文从人本主义的教学理论出发，探讨这一理念对我国开展小组合作学习的启示，主要从几个方面分析：

人本主义教育理念对合作学习的启示的教育理论论文 论文关键词：人本主义，合作学习，全人教育 论文摘要：本文从人本主义的教学理论出发，探讨这一理念对 我国开展小组合作学习的启示，主要从几个方面分析： 1、增强学生主动性，促进其内在自我的开展。 2、积极展开小组互动，营造良好的课堂气氛。 3、培养社会技能，实现全人教育。 4、人本主义教育理念对合作学习的启示 5、融入人本主义精神，将认知与情感相结合 人本主义学习观认为，学习应该是意义学习，它不是那种仅仅 涉及事实累积的学习，而是指一种使个体的行为、态度、个性等发 生重大变化的学习。人本主义运动的代表人物之一carlrogers（卡 尔·罗杰斯）在阐述人本主义教育要素时指出教师应重视作为个体 的学习者，尊重学生的个人需求和个人情感，鼓励学生的自我选择 和自我责任感，为具有真实个人意义的学习和全人教育创造最正确 条件。（1969） 人本主义所倡导的全人教育集中表达在，教育者要促进学习者 的全人开展，即除语言本身的学习外，还有学习能力开展、积极情 感因素和安康人格的开展。这一思想概括起来主要表达在以下几个 方面：促进学习者个人的全面开展，而不仅仅是语言的开展；鼓励 学习者加强对自我的认识；促进学习者的个性开展；关注学习者在 学习过程中的感情及情绪因素。 合作学习是一种以学生为中心，以小组为形式，为了共同的学 习目标，共同学习、相互促进、共同提高的一种教学策略。传统的 教学理论大都只注重教学的认知功能，注重学生的学业成绩，无视