八年级语文下册 第一单元 第2课《永久的悔》说课稿 语文版

《永久的悔》各位评委、老师，你们好！今天我所说的课题是《永久的悔》，我说课的流程是：说教材——说教法——说学法——说教学过程——说板书设计。说教材（一）教材分析：本文选自语文出版社出版的《语文》八年级

《永久的悔》 各位评委、老师，你们好！今天我所说的课题是《永久的悔》，我说课的流程是：说教材——说教法 ——说学法——说教学过程——说板书设计。 一、 说教材 （一）教材分析： 本文选自语文出版社出版的《语文》八年级下册第一单元第二课，这是季羡林先生所写的一篇回忆性 散文。本单元的四篇课文都属于记叙性散文，本课在单元中起到了承上启下的作用。它既是对第一课《背 影》的知识、学法的实践、巩固、强化，同时也为接下去的两课提供了学习模式，从而加强、提高学生的 语文阅读能力。 （二）教学目标及重点、难点的确定 新课标提出了三个“维度”的教育理念，由此，我从三个“维度”出发确立了本节课如下的教学目标 及重、难点。 1、教学目标： ⑴学习掌握本文真实而自然的描写方法，感受本文朴实语言中的复杂的感情；掌握本文的线索。 ⑵引导学生体会“子欲养而亲不待”，引导学生体会父母亲对他们的爱，让学生审视自己的行为， 珍惜亲情，探寻与父母亲相处的最佳方式。 2、教学重、难点： 重点：从本文真实平淡的语言中感受复杂深沉的情感，对学生进行情感教育，让学生学会孝顺长辈， 让他们知道孝顺是中华民族的传统美德。 难点：本文是怀念母亲的文章，然而对母亲的正面描写却不多，但是仍然感人至深。引导学生进一步 体会作者侧面描写的写作手法、作用及本文的语言魅力。 二、说教法 根据本班的学生情况及本节课的特点，按照初中生的认知规律，遵循“教师为主导，学生为主体，训练 为主线”的指导思想，为实现本节课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下的教法： 1、启发、点拨法；2、语言的感悟法；3、启发提问法；4、小组合作学习法。 三、说学法 教与学是相长的，为了老师更好地教，学生更好地学，根据我班学生的情况、素质教育的要求，在学 法方面我主要采用“自主学习，合作探究”的方式，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程，培养 学生合作交流，质疑探究的能力。引导学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中关键性语句，结合当时的时 代背景，联系自身的生活，来体会理解文中的深切母子情；指导学生注意体会文中语言特点，加以积累、 运用，加强语文基础。 四：说教学过程 （一）情景导入，激发兴趣。 1. （播放歌曲《烛光里的妈妈》，情感迁移复习季羡林先生永久的悔——不该离开故乡，离开母亲； 悔的原因——母亲受尽了苦难，做儿子的未能尽孝。再次感受作者痛苦、悔恨的情感，奠定学习本节课的 感情基调。） 2. 简介作者。 （二） 初读课文，整体感知 学生听配乐朗诵后，回答下面这几个问题： a、作者永久的悔是什么？（不该离开故乡，离开母亲。） b、为什么说它是作者心中“永久”的悔呢？（最深切、最真实、最难忘。） c、为什么会让作者如此之悔呢？ （三）深入研读，品味语言 1