教师需“善”教

教师需“善”教摘要：教书育人的“教”字如何真正体现？如何真正发挥实效？均映射在一个字上面，那就是——善。教师应首先自我创新，摸索出一套展现自我风格的教法；其次，需时刻换位思考，站在学生角度去反思自己教

“” 教师需善教 摘要 “” ：教书育人的教字如何真正体现？如何真正发挥实效？均 —— 映射在一个字上面，那就是善。教师应首先自我创新，摸索出一 套展现自我风格的教法；其次，需时刻换位思考，站在学生角度去反 思自己教法是否实用、有效，看学生是否乐于接受并喜爱；最后，教 师应深刻懂得教学非生搬硬套、填鸭式灌输，而应体现在如何引导孩 “” 子们形成自我学习、探究、总结的能力。这就是所谓的善教。 关键词 “” ：教法，换位思考，学习能力，善教 “” 教师，总被比喻成为人类的灵魂工程师，教书育人是教师的天 “”“ 职，但有多少教师在从教的道路上去思考自己应教什么自己如何 ” 教等本源性问题而非照搬大纲或模仿他人的教学模式？又有多少教 “”“ 师去分析每一位学生成长的情感路线，去思考每一位孩子的心路 ”“” 历程，去剖析每一颗心灵背后所承载的故事？所以，我今天想根 “” 据自己从教多年的经验浅谈一下教师需善教。 首先，从教学方法而言，每个教师必须根据自己所在学校、所 在年级、所教学生的不同而有所创新，摸索出一套属于自己风格的实 际有效的教法，这样才不至于形成千篇一律的教法、教出千篇一律的 “” 孩子。千篇一律在无形之中抹杀了孩子自我探究、自我学习的能力， 同时也切断了教师自我钻研、自我提高的途径。举个例子，在我读高 “ 中时期，英语老师在教我们限定词的使用顺序时，用了一句口诀为限 ”N 冠形令杀国材。直到我大学毕业后，从事英语教育多年，发现多