什么是思想品德课的教学反思

什么是思想品德课的教学反思 　　教学反思是校本教研中最根本的力量和最普遍的形式，同时也是“教师专业开展和自我成长的核心因素”，蕴含着三个根本信念：教师是专业人员;教师是开展中的个体;教师是研究者。新课

什么是思想品德课的教学反思 教学反思是校本教研中最根本的力量和最普遍的形式，同时也 是“教师专业开展和自我成长的核心因素”，蕴含着三个根本信 念：教师是专业人员;教师是开展中的个体;教师是研究者。新课程 非常强调教师的自我反思，并把反思看做是优化课堂教学，实现教 师可持续性开展的重要举措。如果说备课、说课、上课等根本教学 是元研究的话，那么撰写教学案例，开展教学反思就是次研究。通 过教学反思，教师可以形成自我反思的意识和自我监控的能力，使 自己在思想品德课教学领域不断取得进步。教学反思是教师以自己 的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由 此所产生的结果进展审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的 自我觉察水平来促进能力开展的途径。 教学反思要求教师在实践中反思实践的内容和结果，分析其背 后隐含的理论知识，提出解决问题的假设，并在实践中检验假设， 周而复始，循环往复。教师对教学经历和实践的反思可分为四个环 节，其根本流程为： 1. 提出问题。教学反思的起点是教学问题，这个阶段主要是确 定反思的内容，开展教师的问题意识。爱因斯坦说过：“提出问题 比解决问题更重要。”教学反思不是简单地回忆教学情况，而是通 过对实际教学的感受，发现教学中存在的问题。教师不仅想知道自 己教学的结果，而且要对结果及有关原因等进展反思，并产生研究 这些问题的欲望。这里的问题类型，有的教育教学改革中出现的两 难问题，有的自己教学实践中的困惑，还有的自己想改变现状的愿 望。 2. 观察分析。反思的问题一旦确定，就要进入观察分析阶段。