利用发展性教学手段让学生热爱阅读

利用发展性教学手段让学生热爱阅读萍乡市安源区城区小学 范慧莲多读书，读好书，读书是孩子门净化灵魂升华人格的一个非常重要的途径。世界著名的帕夫雷什中学是一所典型的乡村中学，校长叫苏霍姆林斯基，是世界

利用发展性教学手段让学生热爱阅读 萍乡市安源区城区小学范慧莲 多读书，读好书，读书是孩子门净化灵魂升华人格的一个非常重要的途径。 世界著名的帕夫雷什中学是一所典型的乡村中学，校长叫苏霍姆林斯基，是世界 教育史上大师级的人物。他是怎样办好这所学校的呢？说来非常简单，他就是从 抓学生的阅读开始的，因为他发现教育的全部问题都可以归结为阅读问题。苏霍 姆林斯基号召全体教师，在所有的课程中都要重视学生得意阅读能力的培养。学 生应当成为书籍的王国和思考的王国，应当教会每一个学生怎样在书籍的世界翱 翔。课外阅读对小学生发展的重要性是无可替代的。《朗读手册》提到：阅读是 消灭无知、贫穷与绝望的武器。让孩子尽快阅读、爱上阅读实际上就是给他一生 最重要的学习能力。很多父母只是知道孩子语文不行、数学不行、英语不行，其 实归结到底最后往往就是阅读能力不足所致。据调查，从小学二年级上学期开始， 由于识字量的增加，小学生已初步具备独立阅读的能力。这一阶段有近50%的学 生每天坚持阅读课外书，平均每学期看5本，但也有40%的学生从不看课外书。 到了小学高年级，能够每天坚持看课外书的学生不到35%，呈急剧下降趋势。因 此，笔者在教学中注重培养学生的阅读能力，发现利用发展性教学手段，依托多 媒体、网络为教学提供丰富的资源环境，通过学生主动获取信息，筛选信息，可 以大大提高信息加工和应用能力以及思维的流畅表达能力，培养学生的创新精神 和实践能力， （1）创设情境，主动参与 借助发展性教学手段，创设图、文、声、像、情并茂的语文环境，激发学生 的内在情感，唤起学生强烈的探究欲望，把认知活动和情感活动很好地结合起来。 例如教学《海底世界》时，利用形、声、色具备的课件，能立即抓住孩子的视听， 给学生的认知活动提供一个最佳的情绪背景。播放的声音从“海面波涛澎湃”逐 渐转入到“再往下500米深”的一片静谧；视频图像从“广阔的海面”再到“闪 烁的小星星（有发光器官的深水鱼）的深海”，在极短的时间内，一下子就把学