浅谈小学语文教学如何凸显学生的主体地位

浅谈小学语文教学如何凸显学生的主体地位一一◎张慧芳/河北省巨鹿县张王疃校区一一（摘 要）在小学语文教学中，学生对起始环节感兴趣，则是学好语文课的良好开端，它让人有了探索的欲望与追求真知的渴求，正如孔子

浅谈小学语文教学如何凸显学生的主体地位 一一◎一一 张慧芳/河北省巨鹿县张王疃校区 （摘要）在小学语文教学中，学生对起始环节感兴趣，则是学好语文 课的良好开端，它让人有了探索的欲望与追求真知的渴求，正如孔子所说：“知之者 不如好之者，好之者，不如乐之者。”活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到 教学相长的目的。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用， 激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导 者，学生才是学习的主人。 〔关键词）小学语文学生兴趣 语文新课标特别强调要在语文的课堂教学中重视对学生人文意识的培养，明确指出 “语文课程应培养学牛.热爱语文的思想感情”，“重视提高学牛.的品德修养和审美情 趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展”。那么 怎样的课堂教学结构才能构建这样的学习氛围呢?笔者根据自己的经验谈了一些看法。 一、巧设悬念激发兴趣 所谓课上得有趣，这就是说：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考， 对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识感觉到自己的智慧力量，体 验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。这就告诉我们，要引发学生 的兴趣，就要在学生的心理上造成一种期待的情境，使他们带着一种高涨的激动的情 绪从事学习和思考。而这当中一种很好的方法就是要创设悬念，诱导学生去寻根问底。 二、善用情感渲染气氛 人们对事物的认识都是从感性到理性的。语文教材中有不少感人的故事，如果单 纯地进行字、词、句、篇的教学，师生游离于情感之外，文章就显得形散神离，枯燥 无味了。因此要根据教材内容创设情境，营造一个良好的教学氛围，用环境去渲染， 以情激情，唤起学生的情感共鸣，使学生全情投入到学习中去，成为课堂的主人。 三、用欢悦的情绪感染学生