我为农村教育做贡献

我为农村教育做贡献—农村初中生物教学面临的困难和应对措施生命科学学院 郭健课程改革给基础教育注入了新的生机和活力，也为生物学科教学改革带来了新 的机遇，特别是新课标倡导的以探究式学习为主体的教育思想更

我为农村教育做贡献 —农村初中生物教学面临的困难和应对措施 生命科学学院郭健 课程改革给基础教育注入了新的生机和活力，也为生物学科教学改革带来了新 的机遇，特别是新课标倡导的以探究式学习为主体的教育思想更使生物教学迈上了 一个新的台阶，但同时也给农村学校的生物教学，特别是生物实验教学带来了诸多 的困难和挑战。结合自己这几个月的实习生活，结合农村初中生物教学的实际情 况，我谈一下自己对农村教育现状的看法。 1实验设施的落后影响课程资源的开发 新课程改革是国家第九次课程改革，改革的目的是为了适应国家未来发展所需 要的开放性、创造性人才培养的需要。但几个月的教学实践中，我发现这种教育教 学效果很难实现，究其原因是农村学校由于受环境、经济、设施等条件限制，可供 教师和学生获取知识和信息的资源极为有限。教师没有资料可查，学生缺少动手实 践的机会。许多学校没有校园网络及教学多媒体，缺少相应的图书和标准实验室。 虽然多数学校设有图书室、微机室和实验室，但有限的图书得不到及时更新和有效 利用，学生的人均占有实验仪器量和微机数少得可怜，学校设备建设跟不上新课改 的步伐。没有资源可以利用，搜集资料、完善知识结构、改进教学策略等受到影 响，实验教学不能很好地开展，生物实验的达标率达不到规定的要求。学生的实 践性未能很好体现，新课程的落实打了折扣。 2农村初中教师素质有待提高 教师素质的高低直接影响着生物教学及实验质量的提高。但从目前农村初中生 物教师的构成上来看，呈现专业化教师偏少，课时负担过重及知识能力与条件不相 适应的特点，不少农村初中还存在兼职教师。教师整体素质不高，更谈不上什么实 验教学创新及课程改革了，其具体主要表现在： 2.1 生物教师非专业化，实验教学无法深入 农村初中不少学校,尤其欠发达的乡镇初中情况较重，生物教师的编制特别紧