浅析徽州教育的历史沿革

浅述徽州教育历史沿革　徽州教育作为徽州文化重要组成部分，有着传统重教思想与实践，近年来不断为徽文化研究者所重视。从一定意义上看，正是有了数百年“十户之村，不废诵读”重教之风，才使得多元繁荣徽州文化得

浅述徽州教育历史沿革 徽州教育作为徽州文化重要组成部分，有着传统重教思想与实践，近 年来不断为徽文化研究者所重视。从一定意义上看，正是有了数百年“十 户之村，不废诵读”重教之风，才使得多元繁荣徽州文化得以形成并发展。 从中原迁徙至徽州世家大族也带来了传统儒家教育之风，并对其进行了发 展，形成了独特徽州教育。以朱熹、江永、陶行知等为代表徽州本土教育 家出现也直接推动了徽州教育发展，义学、社学及书院等教育机构设立扩 大了教育范围，使教育普及到了宗族内孤寒子弟及邑内其他子弟。完善教 育体系为徽州人提供了思想文化基础，使其以“儒术”行商，进一步促进 了徽商繁荣发展。深受徽州教育之益陶行知引进西式教育理念，并与中国 传统儒家教育思想相结合，提出了平民教育与乡村教育理念，极大地扩大 了教育普及范围，使教育深入中国社会最底层，为中国当代教育改革与发 展提供了典范。从教育普及范围扩大来追溯徽州教育历史沿革，对当今教 育发展有重要启示。 一、传统儒家教育私人讲学之风 作为中国封建社会传统文化核心儒家文化影响了中国两千多年，与出 世道家思想不同，儒家是一个提倡积极人世学派。“学而优则仕”一直是 儒家学派一个重要政治思想。“兼济天下”强烈社会人文关怀使得儒家一 直特别重视教育功能，因此教育思想一直在儒家思想中占有重要位置。中 国两千多年教育传统也是在儒家思想下发展起来。 中国有着深远教育历史，早在孔子之前，就存在教育制度。“设为庠 序学校以教之。庠者，养也；校者，教也；序者，射也。夏曰校，殷曰序，