以“读听”为基础的讨论课半年实践报告

以“读听”为基础的讨论课半年实践报告 　　1. 介绍　　自归国后，我在所教学的三个班全力推行以"读听"为基础的讨论课。半年过去了，是对这一教学模式进行总结和反思的时候了。　　以"读听"为基础的讨论课，

以“读听”为基础的讨论课半年实践 报告 1. 介绍 "" 自归国后，我在所教学的三个班全力推行以读听为基础的 讨论课。半年过去了，是对这一教学模式进行总结和反思的时候 了。 "" 以读听为基础的讨论课，核心是讨论。然而，这种讨论不 是毫无根据，漫无目的，拍着脑袋就上，想到什么就说什么的讨 “""" 论，而是紧紧扎根于所读和所听。在外语教学中，听说领先 (paradox)" 经常被提及，然而这事实上是一个悖论，因为当提出 """ 听说领先的时候，首先要解决的是听什么、说什么的问题。 "" 在外语教学中，尤其要解决说什么的问题。我们不能重复 "how are you? iam fine. thank you, and you?" 这种实 际上交际意义不大的练习，更不能把口语教学上成语音练习课。 (XX 字正腔圆，在实际上也并没有那么重要见马拯）。如此培养 的所谓口语交际能力是很难用于交际的，因为在真实交际中，本 "how are you doing?""how are 族人说的可能是而不是 you""i am fine""i am good."( ，回答也可能不是，而是哦，