读《教师的挑战》有感交响的课堂

读《教师的挑战》有感 交响的课堂 读《教师的挑战》有感：交响的课堂 　　——读《教师的挑战》有感 　　陈雅伦 　　有时候，人就是需要逼一逼自己，在繁忙的工作之余，在嘈杂的生活琐事之中，静下心来，好好沉

读《教师的挑战》有感 交响的课堂 读《教师的挑战》有感：交响的课堂 ——读《教师的挑战》有感 陈雅伦 有时候，人就是需要逼一逼自己，在繁忙的工作之余，在嘈杂 的生活琐事之中，静下心来，好好沉淀。阅读，便是最合时宜的 事。读之、思之、记之，你总能在某些地方找到共鸣，如同遇到许 久未见的老友般亲切与暖心。 初读《教师的挑战》，脑海中浮现的第一个问题便是：我自身 的挑战是什么？回想工作两年多来，最大的挑战那便是：面对不同 的学生，我如何当一名“不同”的老师?在书中我似乎找到了答案 ——从儿童的角度出开展开教学。这是基于对每一个儿童个体的尊 重，让课堂成为和谐交响的课堂。 书中，山崎老师的课让我印象尤为深刻。他让每一个学生用自 己的方法反反复复地阅读四个情境，学生的方法各式各样——有的 看着黑板上贴出的海报纸上的课文在读；有的得意忘形地大声朗 读；有的一边思索一边默读；有的小声的细细品读。会聚成的一股 股声音在这同一时间，同一空间里交响。整个课堂教学都是根据山 崎老师的指导展开的，但这过程中却没有一句命令式的话语，而且 所有话语都充满着对每一个学生的尊重。“好，大家来说说”，他 引导每一位学生交流讨论自己的阅读心得。以“某某地方，我认为 ——”为引子，孩子们几乎都阐述了自己的阅读心得，一个个小小 的声音共鸣着，在课堂里汇成交响。 这是我所向往的课堂，每一个学生的个性都能得到充分的尊 重，每一个学生都能成为学习真正的主人公，每一个学生都能享受